美丽中国背景下初中生生态道德教育研究

王著元

【摘 要】“美丽中国”理念于党的十八大报告首次提出，课改理念的提出进一步明确了生态文明建设的重要性。因此，在美丽中国背景下，作为基础教育重要组成部分的中学应发挥积极作用，营造良好的校园氛围，通过课堂教学、校园文化建设和实践活动加强中学生生态道德教育，全面树立初中生美丽中国的生态意识与生态价值观念，使其作为推动我国生态文明建设的主要力量发挥应有价值。

【关键词】美丽中国；初中生生态道德教育；生态文明

面对日益严峻的生态危机，将生态文明建设再一次走入人们的视野，并于党的十八大报告中提出通过美丽中国建设，实现中华民族的永续发展。生态文明建设致力于化解人与自然的矛盾，通过改变传统生态意识，将其从道德评价拓展到自然界，提升人类道德关怀意识、改变人类道德不良行为。基于此，加强初中生生态道德教育，使其成为生态文明建设的中坚力量，对美丽中国构想的实现、对推动社会主义生态道德建设均具有重要意义。

1.在课堂教学中渗透生态道德教育

學校作为教育教学的主要场所，承担着生态道德教育的重要职责。课堂教学作为学生学习知识、获得技能的重要途径，理应成为生态道德教育的主要渠道。因此，在初中课堂教学中，教师可通过定时、定量、有目的、有计划的课堂教学向学生灌输生态道德相关知识，强化初中生生态道德意识，使其形成积极、向上的生态道德观念和责任感。在课堂教学中，可培养学生对环境保护的情感认知，使其掌握保护生态环境的相关力量知识，从而身体力行，为建设生态文明做出应有贡献。

一方面，可在初中思想品德课程中渗透生态道德教育。从强化学生思想意识入手，从基本的学生道德知识、道德行为的教育引发学生对美丽中国的思考，使其更加了解美丽中国的内涵与现实需求。在课堂教学中，应将生态文明教育的相关知识与法律法规等知识加以渗透，使学生养成良好的生态文明行为。另一方面，教室可结合学校的实际情况尝试设置有关生态道德教育的课程，并通过学习兴趣的激发，使学生积极、踊跃参与，使其为初中生生态道德水平的提升做出有益贡献。

2.在校园文化建设中渗透生态道德教育

校园文化建设是实现教育教学、提升学生思想道德的重要渠道之一。因此，应加强初中校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，使其在潜移默化中渗透生态道德教育，改变学生思想意识、使其养成良好的生态道德行为习惯。

首先，应构建校园生态文明育人环境，从校园规划、校园布局、人与自然和谐发展为出发点和落脚点，合理设计校园建筑，使校园自然景观与人文景观协调、互补。其次，应注重绿色校园建设，不断加强初中校园的绿化车高度，扩大绿色环保盆栽数量，使初中校园成为真正的绿色校园。第三，应充分利用现代化教学手段和网络等宣传途径，有效开展初中生生态德育教育。学校可以开设生态道德网站，同时，可在校园网上设置相关栏目，并通过手机、qq、微信等途径，发布有关学生生态道德教育的相关知识、环保常识等。另外，可聘请有关专家，借助视频聊天、贴吧或论坛等途径，有计划、有目的的吸引学生参与，并与专家一同探讨有关生态环境保护和初中生道德建设等知识，在激发学生学习兴趣，调动其积极性，使其主动参与的同时，利用现代化宣传手段，拓展活动的影响力，使其成为促进初中生生态道德教育的重要渠道，发挥更为积极、有效的作用。

3.在实践活动中渗透生态道德教育

初中阶段作为基础教育的重要阶段之一，学生生态道德意识的培养、生态道德行为的养成至关重要。此阶段教师关注的重点应在培养学生与自然的情感，为其提供足够与自然接触的机会，使学生通过这种切身体验，感受大自然的美妙、美好，进而养成生态道德行为。实践活动是课堂教学的重要补充，同时，也是增强学生亲身感受、培育学生良好行为的必要途径。因此，初中教师应定期举办亲近自然、与大自然亲密相处的实践活动，以此实现初中生生态道德教育。

一方面，教师可组织开展以生态道德为主题的校园文化活动，例如，开展生态文明只是讲座、举办以环境保护、生态保护为主题的班会或者辩论赛等，大力宣传、推广生态道德知识，使学生可自觉接受生态道德教育；另一方面，学校可在与生态环境相关的节日，例如世界地球日或者植树节等当天，组织开展生态环境保护的相关实践活动，同时，在非节日的时候，也可以积极鼓励学生成为生态环保志愿者，通过志愿者的角色，更为深入的了解、体验生态环境，并从身边做起，提升生态环保意识。

4.小结

生态道德教育是各个阶段教育中均会涉及到的一门新课程，它是有效解决我国生态问题、改变道德危机现状的有效形式。生态道德是人类生活中类似于空气的必须存在，如何培养学生的生态道德意识、发展学生生态道德情感、规范学生生态道德行为，将其渗透于教学的全过程，例如，通过课堂教学、通过校园文化建设、通过课外实践活动等至关重要。初中生生态道德教育的有效开展是一项任重而道远的任务，无法在一朝一夕间取得有效成就，需要初中学校、教师和学生的共同努力。

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（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初中生生态道德教育策略研究》（课题编号：GS[2017]GHB2134）的研究成果）endprint