小学语文批注式阅读教学的实践

程美瑶

想要在语文教学中运用好批注式阅读教学方法，教师要做好研究与分析工作，在批注式阅读教学理论的基础上，结合学生的实际情况，针对教学中存在的问题进行分析，以此来保证教学的针对性。

一、批注式阅读的指导方法

（一）做好示范工作，激发出兴趣。想要在小学教学中运用好批注式阅读教学，教师就要先引导学生对一些经典的作品片段进行赏析，以此来提高学生对批注阅读的认识。其次，教师就要做好示范工作，通过将自身对读物的理解与解读批注展示给学生，以此来与学生进行交流，让学生阐述自己对作品的理解，同时教师还要让学生将自己的感受运用正确的方法批注在作品中，激发出学生的主动欲望。如学生在学习《富饶的西沙群岛》时，教师就可以选择重点段落来与学生进行交流，同时也可以借助实物投影仪来向学生展示出自己的批注。在这种示范教学的影响下，可以增强学生对批注的认识。然后在课堂中教师还要引导学生对其他重点段落进行批注，且在学生自行批注时教师还要及时深入到学生中去，指导学生掌握好批注的方法。在学生完成批注后，教师就要选择批注较好的内容，借助投影仪来进行展示，并鼓励学生进行点评与补充。在这种互动式的教学活动下，可以有效激发出学生的批注热情，同时也可以激发出学生的学习欲望。

（二）做好指导工作。在阅读教学中教师就要利用好课堂，不断向学生讲述批注的方法，并鼓励学生进行实践，以此来掌握好这一方法。第一，要借助符号来进行批注。在批注的过程中，也可以鼓励学生之间进行探讨，借助统一的符号来对实际内容进行标记。同时还要确保不同符號所代表的意义，保证前后上的一致性，避免出现随意更换等现象，这样才能便于学生更好地进行交流。如在生字上增加“○”，在关键词语上增加“·”等。在课上教师还要与学生进行共同商讨，以此来让学生掌握好不同符号所代表的意义，并要求学生熟悉好这些意义记录在教材中。在学生对文章完成标注后，教师还要借助投影仪来向学生展示出相应的内容，组织全班学生进行评价。通过实践可以看出，在这种方法的影响下，可以帮助学生熟练掌握好符号的用法，同时也可以帮助学生养成批注的习惯，从而提高学生的学习效果。第二，借助文字来进行批注。首先，可以进行表字音，释词义。在课前预习中教师就要向学生提出要求，在预习过程中遇到难以理解的字词就可以借助查阅工具书等方法来进行批注，以此来帮助学生理解，提高记忆力。其次，进行资料链接。想要理解好这一文章就要掌握好文章的作者与写作背景知识。所以教师在引导学生预习时就要让学生查阅相关的资料，并制作出小纸条粘贴在书上。可以说在主动查阅的影响下，可以提高学生对文章内容解读与理解的效果。

二、在小学语文批注式阅读教学中进行实践的措施

（一）教师要做好备课批注工作。对于教师来说，备课批注是保证教学顺利进行的基础，所以教师就要避免过度依赖教材，而是要从自身的感悟上入手，以此来实现个性化解读的目标。只有真正做好课前研究工作，才能产生出有效的理解，从而在课堂教学中不受外界因素的影响，保证教学的趣味性。批注式阅读教学的目的就是要将学生培养成为具有独立思考精神的人。因此，在小学语文备课中教师要正确运用批注式阅读思路，这样做的目的是帮助学生加强与文本之间的对话，促进学生的思维发展，实现多样化的阅读。

（二）学生要做好预习批注工作。对于课前预习来说，学生就要按照教师所提供的符号以及文字等方式来进行批注，学生在自主阅读中就需要对文章进行详细的阅读，这样才能有所收获，增强自身的感悟，产生出疑问。可以说在这种预习要求的影响下，可以避免学生出现盲目阅读等问题，而是让学生带着问题来实现深入阅读，实现阅读、反思与写作上的结合。通过有效的预习，可以帮助学生从自我感受与理解出发，这样也就提高了学生学习的积极性。如在课前教师就要对学生的预习批注进行检查，找出学生的闪光点，然后借助投影仪来向学生展示，实现激励性的评价的目标。可以说在这种教学方法下不仅可以增强学生的体验，同时也可以激发出学生的学习兴趣，提高学习的质量。

（三）做好主题批注工作。为了更好地开展批注式阅读教学，教师就要完善阅读教学程序，满足学生的学习需求。第一，要引导学生初读课文，找出其中的字音。在这一过程中可以让学生明确学习任务，从而实现自读的目标。第二，检查读文，找出重点段落与内容，通过同学之间的合作来纠正错误。第三，主题式批注。通过从文章中提炼出主题，以此来激发出学生的学习欲望，实现主题式批注的目标。（作者单位：江西省婺源县思口中心小学）endprint