初中语文多元化教学实践研究

李雪发

在新课改的不断推进中，教育界迎来了一次改革的热潮。对于每一个小学升初中的学生来说，初中既告别了小学的懵懂、稚嫩，又要时刻准备迎接中考的挑战。由此不难看出，初中学习对学生的重要性。新课改要求，初中语文教师必须勇于创新，打破传统错误的教学模式，改变了传统单一的教学模式。帮助学生在多元化教学模式中，提高学习兴趣与学习效率，培养社会需要的综合素质能力较高的人才。为日后的语文学科以及其他学科奠定良好的基础。

一、多元化初中语文教学的特色分析

多元化的教学模式，是伴隨着新课改一起出现的全新产物，顾名思义，指的是教师在实际的教育教学生活中，通过较为灵活、生动的教学模式或从多个角度对课本内容进行讲解。初中语文学科作为学生重要的学科之一，具有涵盖范围广阔，知识点复杂等特点。与小学语文课程相比，初中语文已经不仅仅是简单的读写，而是一门知识点系统，更加注重能力与理解的综合性课程。这就要求，教师必须改变传统的教学模式，利用多元化的教学模式，让学生更快、更容易地适应初中生活的同时，提高对学习的兴趣，提升学生自身的综合素质能力（例如：情感的培养、知识面的拓展等）。

除此之外，培养学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的综合素质能力，是教育教学活动追求的最高目标。所以，通过多元化教学模式，不仅可以帮助学生培养举一反三的发散性思维能力，也能激发学生的学习积极性，提高学生的分析能力、情感培养能力等。换言之，多元化教学模式也能被叫作思维教学模式。但是，传统的教学模式，只能培养学生树立单行思维模式。在时代飞速发展的今天，单行思维模式已经不能适应未来社会以及时代的发展脚步。因此，在初中教学模式中，教师必须在利用多元化教学模式的同时，因材施教。根据学生的不同年龄、特点、水平，做到具体问题具体分析，制定合理的教学目标与教学进度，保证每一个学生都能学有所得。

二、实现初中语文多元化教学

1.采用多元化教学方法激励学生。目前，在新课改的要求下，初中语文教学的最终目标在于：培养学生的阅读能力与写作能力，创造时代需要的高素质人才。所以，为了实现这一全新的目标，教师就必须改变传统错误的教学模式与教学思维，从学生的角度出发，设身处地地为学生考虑与打算，建立一个全新的、灵活的多元化课堂，改变传统教师与学生的地位，注重“以人为本”的教学理念。其中，语文教学能力包括：分析能力、概括能力、判断能力，能力思维发散以及情感培养能力等综合内容。这就要求教师在日常的教育教学活动中，在提高学生课本基础内容的同时，采用多元化的教学方式对课本内容进行拓展，深入理解文章的中心思想、写作背景等。除此之外，学生的写作能力也是语文学习的重要内容之一。所以，教师也要鼓励学生对同一写作题目进行发散性思考，将自身的生活经历等进行结合。对其他学生的优秀作文进行借鉴与参考，最终提高自身的写作水平。

2.教师在初中语文多元化教学过程中的作用。教师应激发学生积极性，学生对于学习的积极性与对课堂的兴趣度成正比例关系。当课堂兴趣度越高时，学习积极性也会相应提高。所以，教师可以通过激发学生对知识的兴趣，提高学习积极性。例如，在命题作文“春”的写作中，教师可以带领学生进行一场春天的“旅行”：通过多媒体展示春天的景象，或者带领学生近距离感受春天的美，以提高学生的写作水平。

教师可以组织辩论活动。通过辩论活动，学生可以与其他人相互交换思想。从对方的辩论中找准角度进行反击。教师还要改变传统满堂灌的教学模式，注重学生在课堂中的主体地位。当学生出现疑问时，教师应该采用适当的方式，引导学生进行自主思考。根据问题的深度与难度，采用不同的引导方式，做到具体问题具体分析。在锻炼学生思维连贯性的同时，教师也要注重引导方式与实际生活相联系，提高学生思考问题的深度。

目前大部分学校在初中语文教学中普遍采用多元化的教学方式。针对同一篇文章注重多角度的分析，深入拓展文章的知识点，从而提升学生的写作能力与阅读能力。促进学生的全面发展，培养学生学会发散性思维能力，为学生日后成为多元化的综合性人才奠定良好的基础。（作者单位：江西省弋阳县中畈中学）endprint