试论提升高中英语口语学习成效的心得

黎谢明珠

【摘 要】作为高中阶段的基礎学科之一，英语学习的重要性不言而喻。在这门学科中，口语的学习难度较高。基于此，本文主要针对口语学习质量较差的原因，提出合理应用口语角、创设汉英对照情境、小组角色互换等方法，提升高中英语口语学习的成效，帮助大家摆脱母语、自卑心理等外部因素的干扰，快速提升自身的口语表达能力。

【关键词】高中英语；口语学习；汉英对照

前言

学习语言的最终目的是学以致用，能够熟练运用英语向他人表达自身的观点及看法。通过对高中英语口语学习现状的观察来看，大多数人都存在口语表达能力差这一问题。在真实的英语口语交流情境中，多数人会产生语法错误、思考时间过长等问题。针对这种状况，我们应该学会运用恰当的学习方法，提升口语学习成效。

一、合理应用英语角

在高中英语口语学习过程中，发音、英语语法的应用常常会受到母语的干扰。因此，在口语学习过程中，为了解除这种干扰作用，我们可以将英语角作为学习口语的重要场所。在同伴的陪同下，消除不敢发音、怕读错单词的恐惧感。此外，还可以通过与同伴的沟通和交流，互相分享英语口语学习经验，并纠正口语表达中的错误。

事实上，学习口语的最终目的是用英语与他人流畅交流。因此，在学习过程中，我们应该时刻谨记流利、准确、恰当这几个要素，不断改善自身的不足。在英语角中，可以在与同伴商量后，确立一个交流的主题。以“音乐会邀请”为例，交流双方根据自己的理解自由发挥：

我：I have got two tickets for the rock concert tomorrow.Would you like to go with me？

同伴：Im lacking interest rock music.

我：Why？Rock music has true feelings，because singers make music their life.Rock music contains infinite life and can deliver power to the audience.

这种交流具有随意性，无需一定要讨论出结果。当认为对方的表达不合理时，可以运用自身的观点、思路对同伴进行辩驳，整个交流过程以提升口语表达流利程度、检验语法准确性为主要目的。

二、创设汉英对照情境

在口语学习过程中，我们很容易会遇到独自学习的状况。此时，我们可以独立创设中英对照情境，练习口语表达。

第一，参照资料方法。

为了保障口语练习中的词汇量，可以借助小说、电影台词等以中英双语表达的读物。根据汉语原文，将其口译为英语。例如，我们可以借助莎士比亚四大悲剧之一《罗密欧与朱丽叶》的电影台词练习口语表达能力。

男主角：朱丽叶，对着这一轮皎洁的月光，它的银色光芒渲染了果树的枝梢，我向你发誓……

Juliet，with this round of bringing a moon，its silver cover these fruit trees top.I promise...

在英语中，某些词汇可以用多种单词来表示。因此，在对照电影台词中的英文时，可以允许出现部分不同，但应保证避免出现语法错误或单词错误等问题。

第二，情景描述方法。

除了借助小说、报纸等工具外，在高中英语口语学习中，我们还可以直接将生活中的真实场景作为锻炼口语表达能力的材料，根据实际场景用英语进行描述。

例如，在一个周末早上，我们可以直接用英语叙述当天的出行计划和打算：Today is 32℃.I think an umbrella is necessary...

这种学习方法的优势在于：我们能够根据现实生活中的实际打算和规划，灵活地使用各种英语单词或词汇进行表达，整个过程的随意性较强，且无需他人配合即可快速完成。

三、小组角色互换

固定小组学习也是一种不错的方法。在口语练习过程中，角色扮演的引入可以让口语交流变得更加富有趣味性。但长期扮演相同的角色很容易让我们产生枯燥、厌烦等情绪。因此，在角色扮演中，我们可以摒弃原本的角色设定，按照性别反转的方式进行练习。

仍然以《罗密欧与朱丽叶》电影中的经典台词为例。当男主人公抛开家族之间的仇恨向对方表达自己的爱意后，女主人公担心家人发现男主人公，于是要求对方离开：

男生扮演的朱丽叶：This is a loves bud，with the warm wind blow of summer，perhaps next time when we meet，it will bloom a colourful flower.

女生扮演的罗密欧：You just leave me here like that，not even give me a little satisfy？

基于电影的剧情，小组角色互换除了实现扮演者性别的调换外，在口语表达时，还可以包含深情地与其他扮演者进行沟通。这种学习方法的优势在于：角色互换使得男女主的台词产生了一定的趣味性，同时，在角色交换模式下，扮演罗密欧的女生向男性扮演者朱丽叶提出要求时，情感的融入可以加深我们对电影台词、语法及相关词汇的印象。

男生扮演的朱丽叶：What is it still havent satisfy？

女生扮演的罗密欧：You still havent exchange your pledge.

男生扮演的朱丽叶：I had already gave you my love before you havent meet the require.

除了上述作用之外，由于我们本身对常常扮演的角色台词有一定了解，当角色交换后，作为另外一个角色，我们可以通过对台词的理解获得一定的预测能力：即判断对方接下来将会说什么，进而事先准备回应思路，保障口语交流的顺畅性。这种预测能力可以间接提升我们的应答能力。

结论

通过上述分析可知，影响口语学习质量的因素主要与自身心理状态、汉语的负面影响等有关。在这种情况下，我们应该充分正视自身的不足，借助可行的学习方法改善当前口语学习状态，提高对英语口语学习的兴趣，不断提升口语表达能力，减少口语表达中的错误问题发生率，进而实现高中英语的听、说、读、写全面发展。

【参考文献】

[1]廖红云.基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究[J].英语广场，2015（10）：152-153

[2]陈超逸.高中英语口语学习过程中英语角的作用[J].校园英语，2017（21）：204endprint