在引导中播种爱心和责任意识

沧州市新华小学 李 敏

孜孜你好。

在学生的成长过程中，他们或出于无意识，或因为情绪，有时会伤害周围物品，这种行为在校园里若大量出现，就会让学校和老师感到头疼。怎样才能减少这种现象的出现？如何才能引导学生爱护公物、文明成长呢？下面是我的一点建议，希望能帮助大家。

1.以正面引导为主，为学生种下爱心的种子，培养他们爱学校、爱班级、爱公物的责任感和思维方式。

损坏公物，无论是无意的，还是有意的，都是一种内心缺少爱的外在表现。针对这种情况，我认为，对学生进行积极、正面的引导尤其重要，把学生从只关注自己的情绪，引导到关爱周围事物上来。例如，我校在新生入学时会开展“认识我的家——校园”活动，组织新生转一转校园，感受一下校园环境，并教育他们爱惜这里的每一件物品。一草一木是我们的朋友，它们欢迎我们的到来，我们更要把爱送给它们。通过这样的活动，把爱心的种子播种在学生心间，使他们滋生学校亦家的意识，对班级也多了一份爱心与责任心。

随着年龄的增长，学生的探索欲望增强，破坏力也有可能随之增强。我们充分利用班队会展开教育，以“如何爱护公物？”“面对破坏公物，请说NO！”“保护公物，我来支招！”等为主题，展开讨论。这样的主题教育能及时地控制破坏公物现象蔓延的态势。除此之外，我们还利用升旗仪式、校刊、学校微信平台等传播渠道，扩展并持续进行宣传教育，这些工作虽然琐碎，但长期坚持下来，效果不错。

2.鼓励表扬为辅，积极开展“文明小达人”和“明星班”评选活动，用榜样的力量辐射全体学生。

有的正面的教育引导之后，总会有表现出色的学生成为典型，对此，我们要及时给予表扬与肯定，用榜样的力量带动其他学生。我校每个班级都根据本班的情况，评选班级的“爱护公物小明星”“文明小达人”“儒雅美少年”等，促进良好班风的形成。学校每周都会对各个班级进行测评，评选出“明星班”。“明星班”会享有一定时间的“免检权”，“免检权”是很重的荣誉，让本班学生极为自豪并引来其他班级的羡慕和效仿。有了“榜样”光芒的辐射，好的风气日盛。

3.督查结合，责罚有度，变“破坏公物”为“志愿奉献”，让学生学会为自己的行为负责。

无论我们如何教育，总免不了有个别学生犯错误。在教育引导之外，及时跟进监督和检查是很必要的。

我校设有“校长助理班”，他们利用课间时间巡查、监督，协助学校和老师管理，提醒同学爱护公物、遵守校规。

我们还将学校的一些树木、草地，由班级认领管护。在“我的区域我保护”“我的地盘我负责”的氛围中，每个孩子都成为“小监督员”，生怕这些公物在自己的管理时间内出现问题。普遍的角色责任意识，不仅能及时制止破坏公物的行为，也有效培养了学生的责任感和主人翁意识。

对犯错的学生应进行适度惩戒。尺度和方法很关键。以班级为例，我们在班级设有多个“公益岗位”，如清扫讲台、随手关灯、为花浇水、摆齐桌椅……等等。当某个孩子犯了破坏公物的错误，经老师批评教育后，请他自由认领班级的“公益岗位”，可以认领一个或多个。这样，让学生用志愿服务来弥补过错，用献出爱心来换取自己的思想的进步。事实证明，这样的责罚方式孩子更容易接受，教育效果也比简单的惩罚更好。

总之，在面对“破坏大王”们的种种行为时，教育者一定要充满爱心地去对待，用十二分的耐心去等待，在循循善诱中播种爱心，以及时、适度的奖惩引导、约束学生的意识和行为，让孩子们在文明行为中体验到快乐、产生成就感。如此，才能促进他们的改变和成长!