高中信息技术微课制作及其应用探究

李兆兰

[摘 要]微课是在计算机技术与网络技术不断成熟的基础之上，现代教育技术在课堂教学中应用的一个热点。高中信息技术学科应用微课进行教学可激发学生的学习兴趣、学習积极性和主动性，让学生在学好理论知识的基础上，提高实践能力、解决问题和分析问题的能力以及学习效率。制作微课的过程，也是一个教学反思的过程，教师之间通过教学经验和方法的交流，提升业务能力和教学水平，提高学科教学与信息技术的整合能力。

[关键词]高中信息技术；微课；制作；应用

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0039-02

微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈等辅助性教学资源，因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。在高中信息技术教学过程中应用微课，具有很强的优势，可以帮助学生在课内课外进行有效学习，提高学生的学习兴趣、学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力、认知能力和实践能力，提高课堂教学效果。

一、高中信息技术课引入微课所具有的优势

1.高中信息技术教师具备较高的信息技术素养和教育技术水平。视频的制作和编辑需要使用一些软件，需要教师有一定的专业知识和信息素养。没有专业知识的教师完成这项工作需要花费更大的精力。

2.硬件资源上的优势。高中信息技术课基本都是在多媒体机房上课，能够保证每个学生都能有一台计算机，能够保证每个学生都能使用微课进行学习，因而在信息技术课上使用微课有着其他学科不可比拟的优势。

3.信息技术课程本身的优势。信息技术教学中大部分操作演示内容适合用微课的形式呈现。学生在操作过程中可以随时暂停，随时操作，对不掌握的内容反复进行学习并进行实践。教师在控制课堂的同时，可以根据学生的学习情况进行分层教学，针对出现的比较集中的问题进行讲解，从而提高教学效果。

二、制作高中信息技术微课的注意事项

1.微课的选题力求做到“小而精”。选题可以是本课的重点、难点、典型习题或探究实验。微课的长度一般在 5到 10 分钟，教师要精心准备教学资源，注重突出典型性和针对性。

2. 微课是面向学生的一种视频学习资源，教师首先需要对教学内容和学生进行分析，明确教学目标，力求在微课中能够有效阐述所讲授的知识点。在制作微课的过程中不仅要考虑教学内容的完整性，还要考虑学生的认知理解水平，针对学生不易理解或容易感到困惑的教学内容制作微课，提高微课的针对性和有效性。

3.制作微课要注重实现课堂异步教学，在兼顾大多数学生的基础上，可让高水平的学生通过微课进行拓展学习，提高信息素养。

4.设计信息技术微课时，可利用视频的多媒体特性，合理运用图像、声音、动画来激发学生学习的积极性，吸引学生逐步解决问题。

5.微课要做到文件大小适宜。总体来说，一个微课视频的大小一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm、wmv、flv等）。学生可在线学习教学内容，查看教案、课件等辅助资源，也可下载保存到终端设备上实现移动学习。教师讲解的时候要语言明晰，在突出重难点的同时控制好时间。

三、微课制作所需的环境与制作过程

微课的制作软件主要是录屏软件和影视编辑软件。Camtasia Studio是由 Tech Smith 公司开发的一款功能强大的屏幕动作录制软件，方便进行屏幕高清录制，同时还具有强大的视频播放和视频编辑功能，具备强大的后期处理功能，可在录制屏幕后，基于时间轴对视频和音频进行各类剪辑处理，最后输出相应的视频，是目前教师进行微课录制的最主要的软件。

1. 微课是面向学生的一种视频学习资源。教师在制作微课前首先需要对教学内容和学生进行分析，确定学生的认知水平和教学内容。

2.做好录制准备工作，包括教学资源的准备（教学课件的制作、字幕板书的编制），相关操作软件的安装，视频拍摄器材的准备，麦克风和耳机的调试，录屏软件的安装等。录制地点选择在安静的室内，保证录制效果良好。

3.正式录制。利用 Camtasia Studio或其他录屏软件，结合教师的讲解，要求语音清晰洪亮，思路清晰，教学过程流畅完整，包括课题展示、学习目标展示、情境导入、问题分析、解决问题、课后小结反思等主要组成部分。

4.视频编辑。利用 Camtasia Studio完成录制后，利用快捷键 F10 退出录制，选择保存视频或直接进入编辑模式，可利用软件自带功能进行视频的编辑，添加注释字幕，进行音频的简单处理，加上片头、片尾，也可以使用 Premiere、Sony Vegas 等专业视频处理软件进行视频的专业处理。

5.视频输出。对视频进行预览后，选择合适的视频音频参数输出所需的视频文件。还可以利用格式工厂软件进行格式的转换。

四、高中信息技术微课制作及应用示例

高中信息技术教材《计算机硬件系统》一节中有关计算机硬件的内容，由于学生不能亲自组装计算机硬件，因此可由一名教师边讲解边对计算机硬件系统进行组装，另一名教师利用摄影机进行拍摄，再用Camtasia Studio等软件进行视频剪辑合成，配上适当的字幕，制作成微课视频。通过对这节微课的学习，学生对计算机硬件系统不再陌生，有一些学生还对计算机硬件产生了浓厚的兴趣，上网查阅了很多资料，学习了相关的知识。

对于网络硬件知识的教学，可把网线的制作过程做成微课，微课内容包括网线制作方法、制作步骤、注意事项及检测方法。通过对这节微课的学习，学生对网线的制作产生了浓厚的兴趣，有一些学生还提出了一些有意义的问题，并自主查阅资料，寻找答案，提高了认知能力和解决问题的能力。

微课是在计算机技术与网络技术不断成熟的基础之上，现代教育技术在课堂教学中应用的一个热点。在高中信息技术课堂利用微课可以激发学生的学习兴趣、学习积极性和主动性，让学生在学好理论知识的基础上，提高实践能力、分析问题和解决问题的能力以及学习效率。制作微课的过程，也是一个教学反思的过程，教师之间通过教学经验和方法的交流，提升自身的业务能力和教学水平，有效提高自信心和成就感，提高整合学科教学与信息技术的能力。

[ 参 考 文 献 ]

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[3] 张晓君，李东哲，陈雷.微课程视频制作中的注意引导设计[J]. 现代教育技术，2013（8）：105-107.

[4] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：10-12.

[5] 吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究 ，2013（7）：37-40.

（责任编辑 周侯辰）