浅谈高中生英语语言交际能力的培养

张楠

摘要：英语作为高中阶段学生学习的三大主要学科之一。在新课程改革的推动下，对英语语言交际能力提出了更高的要求。目前大部分高中生在英语学习的过程中，其 语言交际能力还处于弱势。基于此，本研究在概述语言交际能力相关理论的基础上，对高中生英语语言交际能力的现状进行了分析，并提出了培养高中生英语语言交际能力的建议。希望通过本文的研究能够为教师的教学以及学生的学习提供借鉴和参考。

关键词：高中生 英语语言 语言交际能力

英语作为一门语言学科，是进行交流和获取信息的重要工具[1]。从教师的角度来说，英语教学的主要目的就是让学生将英语语言运用到实际的生活中[2]。从学生的角度来说，英语语言的学习除了提高学习成绩外，还是自身综合素质的体现[3]。因此，无论是教师，还是学生均对英语语言交际能力给予 高度的重视。目前，如何增强高中生英语语言交际能力是教育界研究的重点方向。因此，本研究对高中生英语语言交际能力的培养进行了分析。

一、语言交际能力相关理论概述

语言交际能力是美国语言学家Hymes于1972年提出来的，其认为语言交际能力应包括语言能力和语言知识。同时，Hymes还认为，英语教学的目的主要是培养学生运用英语知识，以实现在不同场合对不同对象进行有效的交际的能力。随后，人们对语言交际能力的研究不断深入。Bachman对语言交际能力进行了界定，认为语言交际能力主要是指将语言知识以及语言使用的场景特征进行结合，创造并解释意义的一种能力。Bachman认为语言交际能力的组成部分主要有三个，即语言能力、心理生理机制以及策略能力。另外，Bachman还对语言交际能力的构成要素进行了明确，即主要包括语言知识、语用知识。其中，语言知识主要包括语法知识（如词汇、句法等）和语篇知识（如语句连接等）。语用知识主要包括功能知识（如达意功能、操作功能等）和社会语言知识（如文化知识、自然语言等）。通过以上的分析可知，在培养英语语言交际能力的过程中，应从多方面入手。

二、高中生英语语言交际能力的现状

目前，无论是在英语语言教学的过程中，还是在英语语言学习的过程中，普遍存在的一种现象就是英语语言交际能力偏弱。通过对这一现象的调查和分析，我校约有60.11%的高中生对语言交际能力不够重视，认为目前英语语言交际能力对成绩的提高没有帮助，因而在进行学习的过程中对此并不重视。通过对这一现象的分析，约有43.21%的高中生认为基础知识的薄弱是导致英语语言能力不高的重要因素。同时，约有35.42%的高中生认为缺乏提高语言交际能力 的活动也是重要的因素。另外，还有15.47%高中生认为英语语言表达思维是提高英语语言交际能力 的重要因素。除此之外，还有部分高中生认为英语语言交际环境缺乏也是最为关键的一个因素。通过对我校部分高中生英语语言交际能力的调查可知，目前我校高中生英语语言交际能力比较薄弱，而导致英语语言交际能力难以 提高的因素主要有高中生自身的原因、教师的原因以及学校的原因。从学生的角度来说，英语语言基础知识不扎实以及缺乏加强英语语言交际能力 的意识等都是重要的原因。从教师的角度来说，活动不丰富以及英美文化引进不足等是比较重要的因素。从学校的角度来说，英语语言交际环境氛围不浓厚也是重要的因素。在这些因素的影响下，高中生的英语语言交际能力是很难获得较大程度的提高的。因此，在培养高中生英语语言交际能力的过程中，应从多个方面入手。

三、培养高中生英语语言交际能力的几点建议

（一）注重增强高中生对英语语言交际能力的重视

学生是英语语言学习的主体。因此，在培养和提升高中生英语语言交际能力的过程中，应从学生的角度出发。只有高中生自身对英语语言交际能力有较高的认识，并对其给予高度的重视，才能够切实提高高中生的英语语言交际能力。在增加高中生英语语言交际能力的过程中，本研究认为应做到以下几点：第一，教师以及学校加大对英语语言交际能力重要性的宣传，以从思想上促使学生能够对这一能力给予关注和重视。例如，教师在进行英语教学的过程中，可以通过全英语教学的方式，以促使学生认识到英语是用来交际的。第二，教师在开展教学的过程中，应做好充足的准备，在应对考试需求的基础上，还应兼顾英语语言的交际能力。例如，教师可以从意识和态度方面对英语语言交际能力给予重视，进而通过自身的转变，促使学生对英语语言交际能力的重视。最后，学生在教师的影响下，应通过多种途径，如网络等平台，加强对英语语言交际能力的重视。

（二）注重不断提升高中生英语语言学习的基础知识

在提高高中生英语语言交际能力的过程中，除了应加强高中生对这一能力的重视外，还应注重提高高中生英语语言学习的基础知识。只有基础知识的提高，才能够为语言交际能力的提高奠定基础。其中，英语听力能力是促进英语语言交际能力的首要基础，而语音、词汇以及语法等知识又是英语听力的基础[1]。因此，在提高英语语言交际能力的过程中，应提高高中生英语语言学习的基础知识。为此，应主要从以下几方面入手：第一，教师自身应在语音方面对学生进行严格的把关，以促使学生能够掌握好英语的发音。良好的发音是听力水平提高的关键，同时也是语言交际能力的关键。例如，教师可以为学生推荐较好的英语听说材料，以促使学生模仿和学习。同时，对于发音不标准的学生，教师应对其予以关注，并指出不足以及提出改正的方式，进而促使学生能够更好地掌握英语语音。第二，应注重英语词汇的丰富，并加强单词记忆的训练，以促使学生掌握更多的英语词汇，进而为语言交际能力的提高奠定基础。

（三）注重开展多种活动以提高学生的语言交际能力

英语语言交际能力的提高，教师以及学校可以通过开展多种活动，为语言交际能力提高创造条件。本研究认为可主要开展以下几种活动：第一，可开展朗读活动。例如，学校可以开设英语角， 组织学生参加朗读活动，通过模仿和跟读等方式，矫正发音，从而提高语言交际能力。第二，可开展演讲活动，促使学生用该活动，锻炼英语表达的能力。第三，可开展背诵活动，促使学生对英语逻辑以及表达进行准确的记忆，从而为自身语言交际能力的提高奠定基础。总之，应注重通过开展丰富多彩的活动来提高高中生英语语言交际能力 。

（四）注重引入英美文化以掌握英语语言的表达思维

通过对英语语言交际能力的分析可知，英语语言交际能力的提高与文化有一定的关系。因此，在对高中生英语语言交际能力进行培养的过程中，还应适当引入英美文化，进而促使学生能够更好地掌握英语语言的表达思维。为此，应主要从以下两方面入手：第一，教師在教学的过程中，可将英美文化导入其中，进而促使学生了解并掌握语言习惯、风俗习惯以及社会伦理等。第二，教师可向学生推荐与之相关的书籍、网站、电影等等，促使学生了解。总之，在信息化时代的背景下，高中生可通过多种途径了解英美文化，并通过这些途径，掌握英语语言的表达思维，进而提高英语语言的交际能力。

（五）注重英语语言交际环境的营造以引导高中生主动交际

英语语言交际能力的提高还需要浓厚的语言交际环境作为支撑。因此，班级或者学校应营造良好的语言交际环境，进而通过环境氛围的营造激发学生提高语言交际能力的积极性和主动性。教师可在教学的过程中，采用全英教学，为学生营造良好的语言教学氛围。在此基础上，教师还应引导学生说英语，如通过英语问答等方式，加强对英语语言交际能力的培养。

四、结语

综上所述，英语语言交际能力的培养是教育工作者的重点研究内容。本研究认为在培养高中生英语语言交际能力的过程中，需要加强高中生对英语语言交际能力的重视，以促使高中生能够积极主动进行交流，进而提高语言交际能力。同时，还要注重提升高中生英语语言学习的基础知识，为英语语言交际能力的提高奠定扎实的基本功。同时，还应开展多种活动为高中生提高英语语言交际能力提供途径。另外，也要不断引入英美文化以掌握英语语言的表达思维。除此之外，还应注重英语语言交际环境的营造以引导高中生主动交际。总之，应从多角度培养高中生英语语言交际能力。

参考文献：

[1]胡洁.浅谈提升高中生英语听力水平的策略[J].考试周刊，2018，（80）：108.

[2]罗霞.高中英语教学中如何培养学生的口语交际能力[J].魅力中国，2018，（13）：158.

[3]唐倩格.高中生英语交际能力的培养[J].教学交流，2018，（02）：66.

（作者单位：洛阳市第一高级中学）