浅谈翻转课堂的优势和发展趋势

摘要：随着新技术和新理念的相继出现，各科课程和信息技术的结合将逐渐加深，“翻转课堂”作为一种新型的教学模式应运而生。当前，翻转课堂已经成为了国内外教育改革的新趋势、新浪潮，为我国教学的进一步发展提供了新的思路。本文阐述了翻转课堂的起源，对翻转课堂的优势和其存在的问题进行了分析，阐述了翻转课堂在我国的发展趋势，以期其能够得到更好的发展。

关键词：翻转课堂 优势 问题 发展趋势

最近几年，在教育领域中翻转课堂已经成为了一种新的现象[1]。作为一种新的教育模式，翻转课堂通过网络科技对课堂教学产生了极大的影响，教师能够制作视频让学生们在课余时间观看，使教师有了更多与学生交流的时间。许多研究人员认为翻转课堂能在很大程度上提高学生的学习成绩，这一教学模式使学生产生了更多的责任感，进而在课堂活动中更加积极主动。

一、翻转课堂的起源

传统的课堂教学模式已经存在了几千年，但是伴随全球信息化的迅速发展，传统的课堂教学模式已经不能满足现代教育的自主性、开放性、互动性、实践性以及全球性要求。作为新一代的信息技术的代表，移动互联网技术极大地扩展了教学的空间和时间，这给传统的课堂教学模式带来了很大的挑战，它也在很大程度上促进了教育教学体系的改革。随着科技的发展和社会的进步，教育技术在不断变革，这需要存在与之相适应的开放教育资源、现代教育技术以及现代教育理念。当以上条件全部具备时，一种新型教学模式——翻转课堂应运而生。例如：美国石桥小学的翻转课堂。美国石桥小学在2011年实施了翻转课堂计划，学生们可以根据自己对知识的掌握程度在家观看授课视频，之后再完成一定数量的练习题，从而检测出学生对教学内容的理解程度[2]。而教师会运用Moodle对学生在家中的学习过程进行跟踪，找出在学习过程中遇到困难的学生。教师们相信每个学生都存在个性化学习的需求，而翻转课堂能够将更好的学习体验带给他们。

二、翻转课堂的优势

有助于学生提高自主学习能力。学生自主学习的过程就是翻转课堂的教学过程，即“学生自觉、主动、积极地管理和从事学习活动，而不需要在外界的各种要求和压力下被动学习”。在翻转课堂中，学生能够对观看教学视频的时间进行合理自主的安排，遇到较难的地方可以重复学习，在有需要时重复播放视频。随着学习经验的不断积累，学生的自主学习意识会逐渐增强，对自主学习活动的评价能力、判断能力以及掌控能力也能随之提高。

共享、整合优质教学资源。在传授知识方面，翻转课堂主要是凭借网络课程教学实现。现代信息技术和网络技术的快速发展，让优质的教学资源具备了共享性和传播的便捷性。一方面，学生和教师能够通过网络快速搜索微课程资源，还能对其他人的微课程提出一些建议；另一方面，在微课学习过程中，学生能够自主发现课程资源的缺点和优点，进而提出修改的建议，使微课程资源不断完善。

三、翻转课堂存在的问题

难以互动。传统的课堂教学模式主要是教师讲授，学生聆听，但是同时存在着教师出题、学生解答和教师提出问题、学生回答的互动环节。然而在翻转课堂中，课程内容在微课程资源中存在，导致学生很难在课堂上提问发言。对大部分学生而言，他们对教学微视频中的知识点有所了解之后就不会主动提问，所以教师也不需要进行解答，这就导致课堂中缺少了师生互动。

教师需要有更高的专业素养。在传统的课堂教学模式中，教师只需要具备解题、讲课的能力。而在翻转课堂中，教师需要在课前做许多准备工作，例如制定学习任务单、制作教学微视频。虽然微视频的时间较短，但是其制作需要耗费非常多的精力和时间，并且许多微视频并不能一次录制成功，而是要通过许多次的录制。因此，这也需要教师具有熟练操作电脑软件的能力。

四、翻转课堂在我国的发展趋势

结合当前的教育状况来看，翻转课堂在各大高校中的相继出现，并且伴随教育的不断改革，从而使翻转课堂与传统教学模式所占据的份额逐渐接近。翻转课堂完美地改变了课堂模式，使学生能够在课堂上自主思考问题、学习知识，同时提出自己的见解。另外，翻转课堂还可以缓解学生和教师之间的关系，让二者关系更加融洽。

在未来发展中，翻转课堂不再局限于教育市场，其将在不同层次、群体中扩展应用。并且，为了更好地开展翻转课堂，教师也应逐渐提高整体素质，第一时间改进自己的教育观念和方法，充分发挥自己的引导作用，从而使翻转课堂得到更好的推广应用[3]。

五、结语

总而言之，相比于传统课堂，翻转课堂将大部分授课转变为学生的课余作业，这大大体现了以学生为主的教育理念。在翻转课堂中，教师通过一系列活动实现了师生互动，并在参与合作和互动的学习活动中，学生逐渐形成了学习理念[4]。此外，翻转课堂能够培养学生的合作意识、创新精神以及判断性思维。在翻转课堂的影响下，学生的学习动机和自我效能得到了很大的提高。在未来，翻转课堂这一新的教学模式发展前景将更加广阔，将更好地推动教育的深化改革。

參考文献：

[1]周晓楠.“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2018，（08）.

[2]耿冬艳.美国翻转教学及其对中国的启示[J].学园，2014，（07）.

[3]南彩霞，党婷婷.关于高校啦啦操“微课翻转课堂”的发展趋势及作用分析[J].当代体育科技，2016，（11）.

[4]康雪娜，王换超.国内翻转课堂研究热点与发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J].中国教育技术装备，2018，（10）.

（作者简介：项林舒畅，瑞安市第十中学，高中学历，研究方向：教育学。）