计算机基础课堂中学生思维能力的培养

周胜

摘要：目前计算机基础课程在我校开设有大学计算机应用基础与Internet实用教程两门课程，计算机基础课程与其他的传统课程一样，要把计算机基础课程学好对学生的思维能力也有着一定的要求，因此在计算机中课堂上需要我们教师重视对学生思维能力的培养。该文针对我校学生自身情况与计算机基础教学实际状况讨论如何在计算机基础课堂中对学生思维能力的培养，从而提高计算机基础课程的教学效果。

关键词：计算机基础课程;思维能力;培养

中图分类号：TP393        文献标识码：A        文章编号：1009-3044（2018）31-0157-02

我们通常评价一位教师的教育教学能力通常是指教师备好课、上好课、良好的语言表达能力及具有一定的科研能力。那到底怎么样才能称得上是一位优秀的教师。早在1859年，英国的哲学家、教育家斯宾塞也提出了这样一个类似问题。教师传授给学生什么样的知识是最后价值的？答案是优秀的教师应该在课堂上教学生思维。因为知识是难以穷尽的，而且知识还在不断更新与产生。思维与知识一样，通过传授可以学生获得学习的方法、规律、技巧等并让其在今后的学习与工作中一直受益。

1 学生的现状

1.1 学生层次不同

我校招生的学生有两个层次，一个层次是高中起点的三年制大专生，另一个层次是初中起点五年制高职生。我校的生源素质因原就读学校、地域等因素而存在明显差异，高中起点大专生要比初中起点高职生在文化基础课及专业技能课程的学习上要好些。

1.2 偏爱上网娱乐、学习积极性不高

无论专科生与高职学生都具有以下特点：1）学生喜欢用手机上网，而上网的目的大都是为了娱乐，没用好好利用网络这个工具进行学习。男生大都喜欢利用手机玩游戏，女生喜欢电视剧或进行网上购物。2）五年制高职学生在校的最后一至两年比刚入校前两年花费上网时间要更多。3）大部分学生学习基础较弱，学习能力不强、静不下心来进行学习。掌握计算机基础知识及技能较低。

1.3 学生的心理健康状况堪忧

学生的总体心理健康水平偏低，这源于个人的成长经历，社会环境、自身的心理发展水平等不同。学生比较自私、不能接受不同的看法与意见、无法接受教师的批评，甚至有个别的学生有自杀倾向。我个人认为这些心理的亚健康主要与学生的学历层次、家庭教育、面向未来的就业压力有主要关系。

2 计算机基础课教学的现状

随着计算机广泛应用及计算机科学技术的普及，大部分院校都开设有计算机相关类课程。为了学生学习好计算机基础知识，我校很早就开展了计算机基础课程的教学并组织了学生参加全国计算机等级一级考试。在教学过程中也发现学生学习过程中存在一些问题，例如，学生的学习积极性不高，认为有些课程内容很难，如数制转换、WORD高级排版、EXCEL公式函数等。以往我们的教学大部分直接讲授并演示操作就结束，造成学生没有进行思考而导致无法理解知识点的内容，随着学习难度增加而逐渐丧失了学习兴趣。因此在计算机基础课堂中需要培养学生的思维，它能够让学生在计算机教学过程中进行思考，从而来分析并解决问题，同时也为以后的计算机课程的学习打下扎实的基础。

3 计算机基础课对学生思维能力培养与提高的对策

通过前面的分析，我们充分了解了计算机基础课堂上增加对学生思维的培养的重要性，它能够帮助学生更好的理解计算机基础课程的教学内容并激发他们的学习兴趣，从而能学习计算机基础课程相关知识。但是不要指望学生自然而然的就能够获得思路与方法，大部分的学生是无法依靠自己的力量获得。学生的思维能力的培养也不是能一蹴而就的，需要我们做好以下几点：

3.1 计算机基础课授课教师能力的提升

授课教师作为课堂教学的引导者，在课堂教学活动中起着核心作用的，授课教师的能力直接对学生的学习效果，也会影响到学生的思维能力的培养，因此计算机基础授课老师应努力提升自己的综合素质与能力。我认为可以从以下几方面来提升教师的能力：1）利用假期特别是暑假时间较长，可以为教师安排外出学习或者请相关专家或资深教师来进行相关课程授课，首先让教师知道如何教授思维方法，然后让教师将该方法融入自己所授课程的课堂中。（2）向有经验教师学习，要多去听课，多与同行交流，学会认真独立的思考并且进行反思与总结，只有这样才能提升自己的教育教学能力。

3.2 教学内容的重新设计

因为我们要提升学生思维能力的培养，所以我们在计算机基础的有关章节中要对教学内容的设计进行重新修改。1）在课程设计时，优化问题设计，积极创设问题情景。以问题为导向引导学生拓展思维，进行探究式学习。如Windows文件操作章节中，如何实现不相邻与相邻的文件批量操作，又如EXCEL章节中EXCEL表格对比WORD表格公式有什么不同用法等。2）重视讨论，每个学生对问题的思路与解决方法都不一样。计算机的操作方法有很多种，让学生分小组进行讨论彼此了解方法并找出最佳操作方法。如在WORD排版中，如何为母亲制作生日贺卡。在WORD表格中，如何自制作个人简历。

3.3 鼓励学生多思考，在计算机操作技能中采用多种操作方法完成

计算机操作技能练习中有很多都是可以采用多种操作方法来完成的。在计算机课堂上教师因受时间限制操作演示只采用一种方法，因此大部分学生在上机技能操作练习中也仅按照教师上课演示方法完成操作项目就结束操作，这样照葫芦画瓢的学习效果不僅差且学生也很快就容易忘记操作步骤。我们应鼓励学生多思考采用多种操作方法完成同样的操作，这样不仅提高学生掌握操作技能同时也培养了学生的思维能力。例如在文件操作中移动、复制、删除用鼠标与快捷命令如何完成。WORD文档编辑中分别采用常用工具、菜单栏、快捷菜单完成相同操作。EXCEL中采用多种函数完成相同的计算与数据操作。学生在通过多种方法思考练习中，思维能力得到提升。

4 结束语

在课堂教学过程中学生才是主导，教师的教学效果最终是通过学生的学习效果来衡量的。在课堂教学教程中我们应多培养学生掌握正确的思维方法，提高学生分析解决问题的能力，才能提高教学质量，取得较好的教学效果。

参考文献：

[1] 李剑萍，魏薇.教育学导论[M].北京：人民出版社，2006.

[2] 吕新平，张强华，冯祖洪. 大学计算机基础[M].北京：人民邮电出版社，2009.