偏远山区小学德育教育问题及解决对策

韦秋莹

摘要：小学生的道德教育是事关其个人人生发展成败的基础，也是事关民族和国家建设大业兴衰荣辱的关键。现阶段我国偏远山区小学的德育教育仍存在诸多问题，这些问题严重的影响到德育工作的正常开展。因此，发现这些问题并根据实际情况寻求解决的对策，改变不良的现状，以有益于农村小学教育的健康发展。

关键词：小学生;德育教育;问题;对策

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0021-01

小学生是我们祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化建设的接班人。因此，小学生的道德教育是事关其个人人生发展成败的基础，也是事关民族和国家建设大业兴衰荣辱的关键。在小学阶段，进行道德教育，有利于预防和纠正不良行为习惯的出现，促进个体的发展，为以后的人生道路打下基础。从这个意义上讲，加强小学生的道德教育任重道远。

1.小学德育内容

小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。这就是我国在《小学德育纲要》中提到的内容。

1.1 爱国爱党的教育。爱国就是对祖国大好河山的认识和热爱，对我国历史上的著名人物的了解。让学生知道我们今天的幸福生活是千千万万的革命先辈在中国共产党的领导下，抛头颅撒热血换取的。让学生们从小就懂得艰苦奋斗作风和没有共产党就没有新中国的道理。

1.2 爱人民的教育。让学生知晓我国是由56个民族组成的大家庭，56个民族共同缔造了我们这个伟大的祖国。56个民族一起和平共处，相互尊重，使整个国家紧紧的团结在一起。

1.3 爱劳动的教育。教育學生们要懂得劳动的光荣，热爱劳动，平时参加力所能及的劳动，知道劳动的辛苦，勤俭节约，懂得艰苦奋斗。

1.4 爱科学的教育。让学生掌握某些基本的科学知识，懂得某些伟大科学家的名称甚至发生在这些科学家身上的富有启发性的故事。让学生了解科学，尊重科学，反对封建迷信。

2.偏远山区小学德育存在的问题

虽然在国家层面上的培养目标是要将学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的人，但是在实际操作过程中，小学生的德育教育仍然存在诸多难以令人满意的因素，具体表现如下：

2.1 重智育轻德育。在当今的教育评价体系中，上级教育主管部门对教师的评论仍是根据学生的成绩，将学生的学习成绩排名与教师的绩效工资挂钩。学生的成绩好，则教师的绩效工资就高，反之，学生的成绩差，教师的绩效工资就低。教师把学生的分数看成是一个法宝，拼命的逼迫学生学习。

2.2 德育工作比较死板。目前，偏远山区的德育工作只是多于校内，甚至仅在课堂内，而且在课堂上老师也主要强调学校的各项规章制度。德育工作缺乏与学生的日常生活联系起来，学生在课堂光听那一堆理论，但是下课以后，把一切德育知识都抛到脑后勺，课下的不良行为依旧。因此，教师课堂上这种说教方式没有真正的能够落实到位，自然，德育工作也没能取得好的成效。

3.偏远山区德育问题的解决对策

既然小学德育工作存在这些问题，我们就要找出相应的对策来解决：

3.1 正确认识小学思想品德课的重要性。教育主管部门及教师都应提高对学生思想品德课程重要性的认识。上级教育部门对教师的评价不应只是以学生的学习成绩作为参考标准，而是综合考评教师方方面面。有这样的保障以后，教师才有更多的空余时间去研究思想品德课及德育工作。每个星期，学校至少要安排每一个班上一节思想品德课，而不是只在课程表形式上列出来，应付上级的检查。学校也要做相应的学生个人思想品德考评，对学生的一般行为准则进行不定期的考查，这些考评或考查与学生期末成绩相挂钩，这样做，教师才会认认真真的给学生讲授思想品德课，对学生平时的行为进行监督。

3.2 开展多种形式的德育教育。在思想品德课上，教师可以利用现有的资源给学生进行说教。比如说对身边发生的事例进行简单的举例和讲解，让学生在课堂上进行小组讨论，讨论结束后，向班里的其他同学汇报。然后老师和全班同学一起做总结和，从那个事例中得到什么启示，以后应该怎么办。

利用每个星期一的国旗下讲话时间，老师给大家讲一讲有关德育方面的小故事。这些故事，可以是发生在当前的感人事迹，也可以是古代流传下来的具有哲理性的德育典故。生动的故事说教有利于小学生理解和接纳也使其记忆更加深刻。在实际生活中，学生就会不自觉地按照一定的道德标准去做。

3.3 家长和学校应密切沟通，相互配合。平时家长也应该和学校好好的谈谈，不只是有关学生在学校的学习情况，还要谈到学生平时在校和在家的德育表现。学校和家长互相交流自己的一些看法，通过了解学生在家里和学校各个方面的表现，学校、家长才能更好的对学生进行德育教育，为社会培养合格的人才。

3.4 将德育渗透到各学科教学中。我们应该知道，德育工作不只是某位老师而是全体教师的责任。作为老师，有义务教导学生向好的方向发展。学校领导开学初在布置该学期的目标时，应该要求各位教师在备课时，尽量的把德育内容也考虑进来，让学生在接受知识文化的同时，自己也受到有关道德方面的教育。例如在小学数学课堂上，当讲到有关面积的知识时，教师可以给学生讲我国的国土面积及各大湖泊的面积，让他们产生对祖国的热爱。在讲到《锄禾》这一课时，教师可以给学生讲农民伯伯劳动的辛苦，因此要懂得珍惜来之不易的粮食，培养他们热爱劳动。

总之，偏远山区小学的德育工作是一个繁重而艰巨的任务，这需要教育岗位上的相关部门及一线教师的重视，也需要社会各行各业人员的参与，只有这样才能把小学生的德育工作做好，为社会服务。

参考文献：

[1] 刘晓萍.小学德育工作的现状及对策[J].甘肃联合大学学报，2009.

[2] 赵丽敏.从养成教育入手，增强小学德育的实效性[J].吉林教育科学·普教研究，1996.

[3] 赵辛存.小学体验式德育模式探讨[J].学校党建与思想教育，2011.