上好小学数学复习课

何彩玲

复习课是小学数学教学中一种重要的课型，它不仅有助于有效提升学生的数学能力，还为学生解决问题奠定了良好的基础。复习课不同于新课，新课的目标集中，只需专攻一个或几个知识点，而復习课是将某点或部分知识转化为技能技巧。如何使学生在复习中转化旧知，并产生新鲜感，努力做到缺有所补，学有所得？笔者认为教师应该做到以下几点：

一、分类梳理，强化系统性

复习课是帮助学生归类整理和加深学过的知识，使学生形成系统的认知结构。复习课内容丰富，教师可以在对单元知识在回顾与整理的基础上，通过分层练习，达到综合运用，解决实际问题的目的，促进学生可持续发展。在教学中，教师必须以学生的年龄为基础，综合分析数学教材中的重点和难点，选择符合学生学习要求的教学形式，以促进学生数学学习效率的有效提升。如针对低年级学生，教师可以引导学生梳理和积累数学知识，然后向学生详细地讲述教学过程中出现的问题。在高年级教学中，教师要逐步放手，让学生自己整理知识，主动参与，体验成功。这种教学方法对于小学生的知识整理能力与概括能力的提升具有重要的促进作用。

二、指导方法，注重构建

在开展复习课教学时，教师应该通过建立基础知识体系的方式，引导学生重新整理相关的基础知识，帮助学生理清数学知识的重点和难点，最后要求学生归类、整理相关知识、概念等，达到帮助学生加深认识和理解知识结构脉络的目的。另外，在开展复习课教学时，教师应该将正确的数学知识归类与整理的方法教授给学生，帮助学生在获得系统知识的基础上，完成自身认知结构的构建，以达到促进学生整体素质稳步提升的目的。

小学数学复习课教学不仅为学生提供了重新构建认知结构的平台，还在培养学生分析、解决问题能力的基础上，引导学生总结和归纳新旧知识和概念，不仅实现了帮助学生构建良好数学认知结构的目的，也促进了学生数学综合素质的全面提升。

三、创设情境，激发兴趣

复习课的内容大多是学生学过的知识，很容易导致课堂教学氛围沉闷，学生学习积极性不高。如果教师能注重复习方案的设计，把将要复习的内容与学生的现实生活紧密联系，利用提问的方式将知识内容呈现在学生的面前，不仅有助于激发学生的求知欲望，复习效率还能提升。如在“复习元角分”时，教师可以创设商店开业去购买物品的情境，要求学生在购物物品的过程中解决相关问题。在复习“分数大小比较”时，教师可以引入故事：“唐僧师徒四人一同前往西天取经。某天，孙悟空摘来了一个大西瓜让师父解渴，而贪吃的八戒看到西瓜就着急的想吃。此时，孙悟空说：‘八戒，你是想吃西瓜的1/2，还是1/5？八戒赶紧解释：‘我只吃1/5。悟空连忙切了西瓜的1/5给八戒，八戒吃西瓜时，顿感疑惑。”学生听完故事后，开始思考究竟是1/2的西瓜大还是1/5的西瓜大。通过有趣的故事，教师可将学生的注意力集中到课堂上来，调动学生复习的积极性。

四、改变教学，激发思考

学生通过思考，向教师提出自己的观点和看法，然后师生再共同讨论，这种教学方法在实践中取得了显著效果。如在教学“分数意义”时，因为学生常出现将分数意义与百分数意义混淆的情况，笔者便让学生互相提问，说出自己的观点和方法，有不明白的地方用笔记下来，最后集体反馈。有的学生问：“老师，百分数是分数的一种，还是百分数就是分母是100的分数？”笔者没有着急回答，而是让学生针对这个问题进行讨论，要求学生根据教师的讲解回答两者之间存在的差异和联系。最后，全体学生经过探讨后得出“百分数是分母为100的分数，其主要用来表示两个数字之间的关系”的结论。

总之，在小学数学教学中，复习课与新课一样重要。只要数学教师不断学习，不断提高自身素质，把复习的主动权交给学生，选择符合本班学生的教学方法，因材施教，激发学生的学习兴趣，就一定能上好小学数学复习课。

（作者单位：安徽省淮北市朝阳小学）