用爱管理提高班主任工作质量

喻建革

摘 要：“爱”是什么？作为一名班主任，如何用爱管理，用爱进行教育就成为素质教育下班主任管理的指导思想。班主任要用爱来指导自己的管理行为，要通过恰当活动的组织、展示平台的搭建以及后进生的转化来尊重、相信和理解学生，这样才能真正拉近师生之间的距离，才能真正实现桃李满天下的愿景。

关键词：班主任；尊重；相信；理解

作为一名高中班主任，相比初中、小学班主任来说我们的责任更加重大，尤其是高三班主任。通过这些年的经验总结，我认为，我们可以从以下三个方面入手来进行日常的管理，以为学生的发展以及班级管理质量的提高做出相应的贡献。

一、摆正师生关系，尊重学生

“师生关系”一直以来对教师来说都比较难把握，导致很多教师和学生之间的关系越来越紧张，教师不知道该如何与学生相处，学生也不知道该如何交流。为了管理学生，教师只能采取强硬的态度或者是下命令的方式来达到自己的目的，久而久之，教师就是教师，学生就是学生，关系越来越疏远。从实际的情况来看，这样的师生关系是不利于班级管理的，也是不利于学生的发展。因此，在素质教育思想的贯彻落实下，教师要摆正师生关系，要放下架子，走进学生，了解学生，宽容学生，尊重学生，这样才能真正拉近师生之间的关系，才能让学生愿意听从班主任的“指挥”，才能与学生成为“朋友”。

例如：刘某，在别人眼里他就是一个不学无术的孩子，但是在我眼里他是一个乐于助人的孩子。记得我们班有一位学生脚崴了，他就经常帮他打水，替他值日，但是，他什么都不说。实际上，他属于那种刀子嘴豆腐心的孩子，也就是因为这次我才知道刘某是这样一个热心肠的“坏孩子”。因为他帮助崴脚的学生值日，但很多同组人员认为他是捣乱，就告诉了我。介于他之前的种种表现，我从心底认为这次是他的错，我将他叫到办公室，批评了一通，没有给他任何解释的机会。第二天那位崴脚的学生找我说明了情况，我才意识到自己的错误，却不知道应不应该找刘某道歉，道歉的话我老师的威严可能就要打折扣。思前想后，我想到了陶行知“四颗糖”的故事，这样我意识到“尊重”的重要性，因为我没有全面了解而误会了刘某，已经是不尊重刘某了，如果不道歉的话，我与刘某之间肯定会心存嫌隙。想到这，我决定和刘某道歉，刘某也接受了我的道歉，我也重新认识了刘某，同时，也让我认识到了尊重学生对做好班主任管理工作的影响。

二、搭建展示平台，相信学生

作为一名班主任，一名任课教师，我们最应该相信的就是学生，只有我们相信学生，学生才会相信我们，才会相信自己。所以，对于高中阶段的学生来说，处于青春期的孩子很容易自卑，所以，教师要有意识地给这些学生搭建展示自我的平台，要相信学生，同时也能帮助学生树立信心。

我们班的张某就是这样一个学生，性格极其内向，不知道该如何主动地去和别人交流，严重地自卑。了解到这一情况后，我与其他任课教师商量在课堂上要多给他机会，并多给他鼓励，慢慢帮助他树立自信。后来美术老师告诉他，张某热爱画画。可在上课时让张某单独作画的时候，总显得紧张，甚至手都发抖。调整了几次还是不行。知道这一情况后，我先和张某谈了谈，肯定了他在美术方面的优势，也说出了他因为紧张造成的不能作画，没想到这也是困扰他的问题之一。他喜欢画画，希望得到别人的认可。明确了这些，我与美术老师商量可以让他做文艺课代表，并在日常的教学中给他表现的机会，让他大胆地表达，慢慢地张某的情况开始好转。所以，作为班主任，我们要搭建展示的平台，要相信我们的学生都是一朵美丽的花，只要我们细心地栽培，都能绽放光彩。

三、做好后进生转化，理解学生

后进生转化是班主任管理中的一项非常难的工作，也是一项长久的工作。而理解学生就成为转化后进生工作的有效工作。在以往的后进生转化时，我们常常抱怨学生怎么这么简单的问题都不会，为什么别人都会他不会等等，这些抱怨让我们对后进生失去了耐心，同时，也缺少对后进生的一份理解。所以，在后进生转化的过程中，我们要帮助他们找原因，要用理解、宽容的心态去包容他们的缺点和不足，這样才能找到解决问题的方法，而不是一味地抱怨，强硬地要求，这样只会打击后进生的积极性。

比如：李某是一名被我们长期冠上“后进生”帽子的学生，所以，现在教授的一些基础知识他都比别人学的时间长。因此，作为班主任我们要理解，要找问题的根源，要从根上帮助该生进行补习，要耐心地一点点地帮助他拾起过去丢掉的知识，这样才能帮助他学习现在的知识，才能让他快速地融入班集体之中。

班主任要用爱做管理，要用尊重做武器，要用信任做帮手，要用理解指导行动，这样才能真正让班主任成为学生的班主任，而非学校的班主任，才能真正提高班主任管理工作的质量。

参考文献：

[1]刘磊.高中班主任班级管理的现状及对策研究[D].石河子大学，2015.

[2]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013（44）.

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