论高中生物实验教学

陆林

摘 要：生物学是一门大学科，是一门从古至今，在一代代人的不懈努力之下累积而成的学科。在学习生物学的过程中，人们会不由自主地充满了对自然奥秘的好奇与敬畏。在进行深入的研究后，更会由衷地赞叹自然的伟大，生命的可贵。研究生物学有利于人类更好地认识这个世界，更全面地认识自己，从而使人类社会得到更好的进步与发展。

关键词：高中生；生物实验；能力培养

生物是一门需要在实验中进行不断探索才能发现规律的学科。在高中生物实验教学当中，笔者发现，不少学生存在不会制作实验材料、不按照规格滥用试剂、实验时无从下手等问题。还有些同学尽管实验总是失败却无法找出失败的主要原因。因此，提高学生的动手实验能力，培养学生生物学习的素养，提高学生动手能力，成为教师在教学过程中一项艰巨的任务。

一、激发学生的学习兴趣

现今的高中生学习压力比较大，由于新课标的教学理念还处于实验与推广中，许多学生仍受传统教学方式的影响，处在被动学习的地位，对学习不感兴趣。这是一个亟待解决的问题，因为这已经严重影响了学生的学习效果。学生的理解程度不到位，就会影响他的成绩，而成绩不理想又会打击他的学习积极性，由此形成一个恶性循环。解决这个问题最有效的方法就是培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力源泉，激发学生的学习兴趣，可以有效地解决学生的厌学心理等问题，让他们在好奇心的引领下自主学习。教师在讲课前可以举一些富有生活气息的实例引发学生思考，在大家急于知道答案的时候，引入课堂内容，让学生利用所学内容进行解答。这个问题可以是：“某地曾出现一些大头娃娃，这是他们长期服用劣质奶粉所致，那么你们有什么办法可以检验奶粉的优劣？”或者“你如何证明无糖食品里真正的不含糖呢？”这些问题除了可以吸引学生认真听讲、产生兴趣之外，还可以让学生走出课本，认识到可以将所学内容运用到生活中，活学活用。

二、打好基础，做好实验准备

成功的获得是建立在扎实的基础上的。首先，在进行生物实验之前，学生应该记清实验所需物品，包括：实验材料、实验仪器、实验试剂等。其次是对课本上所呈现的基本实验内容，包括实验步骤与实验现象等，有着详细的了解，避免在学生真正自己做实验的时候还要参考课本，既干扰了实验的有序开展，又在一定程度上增加了实验失败的可能性。最后要注意的是学生对于实验原理的理解。实验原理是整个实验的理论依据，例如可溶性还原糖能够与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀；蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应、琼脂块中含有酚酞，遇到NaOH呈现紫红色等。只有清楚实验原理，才会在实验时有方向性、条理性，避免实验时盲目无头绪。做好基础的准备工作，才能极大地提高实验的成功率。

三、遵守实验秩序

为了维持良好的秩序，做好实验，学生在进入实验的那一刻起就要遵守实验室的学生守则。例如：实验时要严格遵守各种实验仪器的使用规则，规范实验；实验中遇到问题要及时地向老师进行请教或求助，以免发生事故；节约药品，取用药不得超过规定用量。用完学校的药品与仪器后应立即放回原处；如有仪器破损，应该立即报告老师并进行登记等。遵守课堂纪律，创造良好的学习环境，既是教师的责任，又是学生的天职。认真谨慎地做实验，对科学心存敬畏，才有可能使实验成功，学好生物这门研究生命的学科。

四、教会学生分析实验程序

每个生物实验都是一次伟大的进步，因此，让学生理解实验中每一个步骤的含义至关重要。这时，教师的作用就是对学生进行思路上的引导，让学生真正地理解实验的意图，避免出现死记硬背的现象。例如在观察植物细胞进行有丝分裂这一实验时，实验过程大致为：培养—10%HCl解离—漂洗—染色—压片。要让学生知道将根尖放在10%HCl溶液中是为了溶解细胞之间的果胶质，使根尖细胞之间变得松散，否则会在制作压片的时候出现细胞重叠不利于进行观察。另外，10%的HCl溶液使细胞迅速死亡，使染色体保持各自的分离状态。漂洗是为了冲洗解离液，否则会影响染色效果。用龙胆紫或醋酸洋红溶液染色是因为这两种染料易使细胞核内的染色体染色，从而在进行观察的时候能够更加清晰地观察到染色体的分布图形。压片是为了使细胞分开，形成单层，便于观察记录。在实验中，学生往往只注重记录实验的结果，而不注重记录在实验过程中发生的现象。重视结果而不注重过程，重视实验的成功而轻视实验过程中出现的现象，导致实验失败后不知道从何处查找失败的原因。因此，在实验中，需要教师辅助教学，既可以直接对每一步骤进行讲解，又可以以问题方式让学生思考，使学生既知道实验怎么做，又知道如何去做。

总而言之，生物实验是整个生物学教学中必不可缺的过程，学生在通过真正的动手实践后，能更好地理解并掌握基础知识，提高综合实践能力。教师要坚持实行教育改革的新模式，将课堂交给学生，成为学生学习方向上的引路人，注重培养学生的生物学习素养，提高学生的自主学习能力，帮助学生活跃思维，培养创新型人才。

参考文献：

[1]陳丽.高中生物实验教学四要素[J].读写算，2014（6）.

[2]李袁.浅谈生物实验课应注意的问题[J].郑州铁路职业技术学院学报，2007（1）.

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