挖掘潜力，启迪智慧

刘本娟

摘 要：高中生物本是一门有着极强实践性的学科。然而，由于受传统应试教育教学观念的影响，致使高中生物课堂，往往仅注重生物知识的传授而忽略了培养学生的实践能力。因此，要想切实提高高中生物的教学效率，并确保良好的学习效果，作为高中生物教师，应务必对高中生物的实践教学给予足够重视，并积极在传统教学模式方面加以改革，如此方有利于创新教学路径，从而推动高中生物教学的发展。

关键词：高中生物；教学模式；实践教学

生物作为高中阶段的主要课程之一，其对学生综合能力的培养有着极为重要的作用。对此，新课程改革也重点強调，高中生物教学应重视培养学生的综合能力。然而，由于受传统应试教育教学观念的影响，高中生物教学不仅未能体现学生在课堂中的主体地位，且忽略了对学生综合能力的培养。因此，要想改变这样的教学现状，创新高中生物教学模式便显得尤为重要。

一、高中生物教学现状

（一）学生对生物知识学习的兴趣低下

由于受传统应试教育教学观念的影响，致使学生在高中生物课堂中始终处于被动状态，以至于学生普遍缺乏对高中生物学习的积极性与主动性。而教师的教学方法过于陈旧难以调动学生的兴趣。此外，生物本该是一门与学生生活有密切关联的学科。然而由于教师过于注重教材知识教学，而忽略了与实际生活的联系，因而使得本该丰富学生生活阅历的学科，反而成了学生的学习负担，如此将极大阻碍学生各方面能力的发展。

（二）生物实验教学效率低下

在高中生物教材中有着大量的生物实验，而实验设置的目的一方面是为了加强生物理论知识与生活实际的联系，另一方面则是为了培养学生的实践能力。然而，当前的许多高中，虽具备开展生物实验的教学条件，却未能对这些生物实验设备加以充分利用，从而严重影响了高中生物的教学效率，而且将极大阻碍学生实践能力的发展。

二、高中生物高效课堂教学模式的构建途径

（一）转变传统的教学理念，营造和谐的教学氛围

随着新课程改革的不断深入，其新的教学理念要求高中生物教学，除了要注重教材知识的传授外，还需致力于学生综合能力的培养。与此同时，高中生物教学还应注重学生在学习中的主体地位，如此方有利于学生学习主观能动性的激发。对此，为满足新课程改革的要求，作为高中生物教师，应务必摒弃传统落后的教学观，并注重和谐教学氛围的营造，如此方有利于激发学生的学习兴趣，并确保教学效率的有效提升。

如在实际的教学过程中，教师应鼓励学生勇于发表自身的不同意见与看法，并适当减少自身在课堂教学中的发言，如此既有利于培养学生的发散性思维，又能切实调动学生的学习积极性。就以“遗传与变异”教学内容为例。针对该章节知识教学，教师可首先向学生提问，如“同学们，你们知道，若你们的父母均是双眼皮，你们也必定是双眼皮吗？”这样通过联系学生的实际生活，既有利于学生学习积极性的激发，又有利于营造轻松、和谐的课堂氛围，从而促进高中生物课堂教学效果的提升。

（二）丰富课堂教学的方式，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生获取知识的内驱力，学生的一切学习行为均受其影响。学生对拥有浓厚兴趣的学科，其学习成绩都比较理想。因此，教师在教学过程中，应将创新作为教学研究的重要课题，以激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解人体干细胞功能时，便能从绪论入手为学生讲解研究人体干细胞对医学的帮助，进而激发学生的学习兴趣。又如，在“细胞的结构与功能”教学过程中，教师可为学生设计如下实验：将若干普通玉米种分为两部分，一部分放入培养皿，而另一部分先煮沸10分钟再放入培养皿，然后将稀释后的红墨水分别倒入培养皿中，待清洗后观察结果。实验结果，煮沸后的玉米胚被染成了红色。学生也通过实验很快得出了正确结论，生命活动体现了细胞膜的选择性。在这样的学习方式下，学生不仅学得轻松，对生物学也更加热爱，并掌握了学习生物的方法，即要结合实践，通过观察得出结论并分析结果。

再如，鉴于当代学生普遍对“性格”“星座”等内容尤为感兴趣，教师恰好可结合学生的兴趣爱好来展开相关内容教学，如针对黄牛、花牛的配种问题，教师便可与星座、性格等知识相结合，让学生认识到生物知识就在学生身边，以此切实激发学生的学习兴趣，并培养学生的问题探究意识。

（三）明确实验教学的价值，发散学生的思维

高中生物教学重在培养学生的实践能力，而高中生物实验恰好能满足这方面要求。对此，作为高中生物教师，应务必注重生物实验教学的开展，以此促进学生实践能力的发展。

如，在进行“细胞中的元素与化合物”的相关内容教学时，教师便可组织学生，以小组合作的形式展开合作探究学习，而关于本章节的相关实验，教师则可要求学生自主设计实验内容，如此既有利于学生合作能力的发展，又能切实培养学生的实践动手能力，可谓一举两得。

总之，要想满足新课程改革对高中生物教学的要求，作为高中生物教师，应务必注重理论与实践教学的结合，并积极革新传统落后的教学观念，致力于和谐教学氛围的营造，如此方能切实提升学生在学习过程中的主体地位，并激发学生的学习兴趣，从而促进学生综合能力的有效发展。

参考文献：

[1]张丽萍.注重高中生物实践教学，提高学习生物的趣味性[J].科技创新导报，2014（35）：119.

[2]田鹏，龙娟.浅谈实践教学在高中生物教学中的重要性[J].课程教育研究：新教师教学，2016（12）.

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