初中信息技术课上学生厌学好玩现象的探析

朱宜乐

摘 要：随着科技的进步，信息技术也日新月异，这一切使学校的学生对于信息技术课的喜爱程度也日益加深，只有信息技术老师心里最清楚：说白了，学生感兴趣的一个是聊天，一个是在线游戏，而对教学内容根本没兴趣！而出于老师的使命感和责任心，于是在信技课堂上，时刻存在着学习教学内容和偷偷玩游戏的“对抗”。

关键词：教学内容；玩游戏；初中信息技术

随着科技的进步，信息技术也日新月异，这一切使学校的学生对于信息技术课的喜爱程度也日益加深，很少有学生不喜欢信息技术课的，我常听到其他学科的老师羡慕地说：你是学生最喜欢的老师！我说，学生喜欢的不是我这个老师，而是信息技术这

门课。

一、初中信息技术课堂上学生厌学好玩的原因

1.日积月累的陈旧的教学方式导致学生不知如何学习也不愿自觉参与学习

一直以来，教师家长们都形成了一种潜意识，那就是孩子还小，不懂事，让他自己学，学不到什么，只有手把手教，一口一口地喂食，才能让学生学到知识，因此在这看似温情的教育怀抱中，学生自主探究的天性被泯灭，而惰性被动的习气逐渐养成，从而让学生丧失了自主学习的能动性。

2.参差不齐的学生基础，让学生不敢也不愿主动学习

初中的生源，来自不同的小学，有的学生很小的时候就因为家庭条件好，对电脑操作已是行云流水，而有的学生受条件限制连接触都没接触过电脑，大部分学生的底子并不是很好。对于这些基础较差的同学，如果事先不对其进行一定的引导，那么他们根本就不知道如何加入活动中来，使有的学生想参与但不知道怎样参与，而两极分化现象在进入初中后导致学生出现不敢也不愿主动学。

3.日新月异的电脑游戏导致学生的注意力不能集中到学习电脑技能的课堂上来

游戏、聊天、浏览网页，丰富多彩的网上世界对于整天对着枯燥课本的学生来说诱惑力无疑是巨大的，平时在家，家长管着，学校又不准学生上网吧，于是，学校的机房成了学生好不容易能接触电脑的地点，上课哪还有精力听老师讲课呀，一门心思就盼着老师让玩。

综上所述，因此在我们的信技课堂上，“学与玩”这一矛盾一直存在。

二、信息技术老师在平时的教学中可以从以下几方面来解决这一“厌学好玩”的矛盾

1.作为老师，一定要在学生心中树立一定的威信，开始时与学生“约定俗成”，让学生从心理上学会掌控自己

大禹治水，在“疏”不在“堵”。对于学生想玩这一现象，通过上述原因的剖析，作为老师我们从心理上已是了解，那么就要在战术上进行转变，我们可以在學期开始时就与学生约好“玩”的时间，如可以约定在上课前让学生玩，抑或认认真真扎扎实实上一堂学习课，再可以痛痛快快上一节“自主课”等类似的举措，让学生知道，学就要认认真真地学，玩就要放心、大胆地玩。要求只要是学习课时间一到，学生要马上回归课堂，刚开始可以配以纪律约束，加上老师的坚持，时间长了，师生之间就会形成一个心照不宣的“约定”。

2.协调好学生的兴趣与教学任务的完成

我们的微机老师在开始上课的时候就不要把QQ等图标放到电脑上去，连网络也不要开；上课学的知识能用多媒体动画的就尽量用，这样学生的兴趣也就多了，如果讲到学习做网页的时候，可以告知学生，先学习老师的操作，再自己动手做，最后可以到网上参考好的网页。这样，作为老师尽到了责任，学生学到了知识，也得到了乐趣。

3.作为老师要使自己的每节课都吸引学生的注意力，提高亲和力，提高学生学习的兴趣

要让学生主动学习，首先从培养兴趣开始。都说，兴趣是最好的老师，所以作为老师一定要让自己每一节课都能吸引学生的注意力，这就要求老师课前对每一堂课都要精心设计，紧扣学生心理，而这关键在于老师一定要有巨大的能量，也就是基本功要扎实，众所周知，初中阶段是学生最崇拜“英雄”的时期，他们对比自己能力强的一切都会去学习，想想，作为老师，你让学生“追”你，不就连带着让学生喜爱上你的课了吗。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。俗话说“亲其师而信其道”就是这个道理。

总之，针对当今初中信息课堂上的学生“厌学好玩”的现象，作为一名信息老师真要学会动脑动心，对学生的终身发展负责，让学生能够在课堂中掌握获取信息、分析信息、传输信息的能力，培养能适应信息时代的优质人才，让我们的信息技术课成为真正践行的实用课，而不流于形式。

参考文献：

张行涛.新课程教学法丛书系列·初中信息技术新课程教学法[M].开明出版社出版，2003.

？誗编辑 高 琼endprint