微课与高中化学课堂教学的整合探究

卢安校

摘 要：在互联网飞速发展和教学改革持续深化的今天，微课这一新的教学方式逐渐在教学中得到广泛的应用，有效弥补了传统课堂教学的不足，帮助学生增强了综合能力。鉴于此，对微课与高中化学课堂教学整合的注意事项及路径进行探究，助力教师提高学生的化学能力。

关键词：微课；高中化学；课堂教学；整合

高中化学中的微课指的是教师按照课堂教学要求，依托教学视频对某个化学知识点或某个教学环节开展活动，不仅能有效丰富课堂教学，还能帮助学生随时获得化学指导，在学生的化学学习中发挥促进与帮助作用。在这里就谈一谈微课与高中化学课堂教学的整合，探究提出有效的整合路径，帮助优化高中化学课堂教学。

一、微课与高中化学课堂教学整合的注意事项

尽管微课作为新型教学模式之一被广泛应用于高中化学课堂教学，但教师不能忽视整合微课与课堂教学时存在的不足，避免微课喧宾夺主，因为微课只是辅助手段，并非课堂教学的重点。微课并不是在高中化学的所有知识点中都适用，很多课程需要学生自己动手操作，教师不能为了便捷只让学生观看视频[1]。所以教师要注意按照化学课堂教学内容科学制作或选择微课视频，把微课作为课堂的辅助，在正确实施课堂教学之后整合微课帮助学生加深理解、巩固记忆、提高能力，切忌本末倒置。

二、微课与高中化学课堂教学的整合路径

（一）分散知识点，增强学生的记忆能力

知识点多而分散、记忆量大，这是高中化学的显著特征之一，是学生学习化学的一大难点，如果教师一味让学生死记硬背，不仅会因知识点过多而使课堂混乱，还会引起学生的反感和厌学情绪。因此，引导学生对化学的庞大知识体系进行分段式的理解、记忆，同时分散记忆不同的分散的化学知识点，督促学生反复记忆，这是最佳的课堂教学优化策略，而微课的出现正好能满足这一需求。换言之，教师可整合课堂教学与微课，在一次又一次的10分钟以内的微课中集中讲解一个化学知识点，减轻学生的记忆压力，透彻理解知识点，巩固记忆。例如：针对高中化学课堂教学中种类繁多的元素化合物，教师就可以铝为代表设计微课，分解知识点，把单质铝、铝的化合物分割设计成一个微课系列，分别为学生讲解其性质、作用、制法等，引导学生分段学习知识。在该环节，学生能反复观看微课视频，不断增强记忆，在牢固记忆、深刻理解知识点的同时灵活运用，改善学习效果。

（二）系统化讲解，培养学生的思维能力

为更合理地整合微课与高中化学课堂教学，教师可设计制作结合传统教学方法和信息技术的微课，或从网络上下载相关教学专家、优秀教师等的优质教学视频，为学生系统化讲解化学知识，培养高中学生的化学思维能力。在整合微课与课堂教学的过程中，教师还要时刻谨记：怎样把书面知识有机串联，并采取最系统化的方式将其呈现给学生，提高学生的思维分析能力，这是整个微课教学的关键点[2]。例如：盐类的水解对于大多数高中学生而言都是学习化学的难点，此时教师就可以讲解为主制作微课，不仅缩短学生在课堂上学习概念的时间，同时提高了学生的分析能力。教师具体可整合微课与课堂，从讲解盐类水解影响因素这一基本概念入手，以醋酸钠溶液的实例讲解为主，先引导学生分析醋酸钠溶液中醋酸根离子作为弱离子能发生水解，接着再基于水解原理对水解方程式进行分析，之后层层递进分析醋酸钠溶液里有哪些离子，并比较各种离子浓度大小、了解盐类水解原理在现实生活中的运用等。在这一由表及里、由浅入深的系统化微课讲解中，学生的思维逐渐随着教师的引导从浅层意识往深层理解过渡，思维能力得到显著的培养与提升。

（三）直观化实验，提高学生的学习效率

如何直观反映化学的实验场景与反应，这是化学课堂实验教学的难点、重点，是阻碍学生提高逻辑思维能力与化学学习效率的拦路虎。所以教师可依托微课视频创建课堂直观化的化学实验场景，向学生真实还原抽象的、复杂的化学实验，学生也能在观察实验时进行拖动、等倍放大等操作，从而在课堂慢速、快速、等倍距离观察化学反应，帮助学生直观理解实验现象，提高高中化学实验的直观性与可操作性，提高学生的学习效率。例如：在讲解常见金属的焰色反应的化学实验时，教师应先让学生知道其变化是物理变化，之后整合微课视频，为学生演示钠、钙、铜、钾等金属的焰色反应实验，让学生直观观察，分别看到黄色、砖红色、绿色、紫色等实验颜色特征。教师同時要注意强调有的焰色反应指的是利用某元素做焰色反应实验就会出现对应焰色，不管该元素是出现在单质中还是化合物中。通过整合微课与实验课堂，教师一边讲解一边演示，加深学生对化学实验现象的印象，帮助学生建立对实验的直观印象，提高化学实验学习效率。

整合微课与高中化学课堂教学不仅符合新课标对高中化学教学提出的要求，使各种抽象的知识、实验具体化、形象化，激发学生学习化学的兴趣，还能充分提高学生的学习效率与能力。在实践中，高中化学教师应促进课堂教学与微课的科学整合，促进高中化学课堂教学的现代化、信息化建设，提高教学质量，促进学生有效学习、全面发展。

参考文献：

[1]陈明，戴乐梅.论高中化学微课教学[J].西部素质教育，2016（4）：148-149.

[2]王玉国.试论微课在高中化学教学中的运用[J].学周刊，2016（27）：84-85.

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