高中地理大气部分教学策略分析

薛文丽+刘婧春

摘 要：高中地理教学中，大气是比较重要的一章内容，大气的知识点比较繁多，而且还是考试的重点。所以对于大气这一章节的教学方法，老师一直在讨论，寻找帮助学生更好掌握大气知识的方法。主要就高中地理大气教学策略进行了分析。

关键词：高中地理；地理大气；教学策略

高中地理大气包含的内容特别多，书本上涵盖的方面也比较广泛，包括大气的组成、大气分层，还有大气形成气候等等。所以要想学好地理中的大气，就需要学生有好的学习方法，能够牢牢地记住这些知识点。老师在讲课的时候，更要注意方式，不要将内容讲得太过繁琐，要帮助学生找到好的记忆方法，将这些知识连贯起来，让学生能够举一反三，理解这些知识，只有理解了，学生才能够牢牢地记住。

一、将整个大气的知识点连成一条线

在教学中存在一种错误的教学方法，有些老师讲課的时候，没有连贯性，想到什么就讲什么，一节课里，讲的知识点很多没有关联，而且两节地理课讲的知识点都不是一章的内容，这种跳跃式的讲课方式，不利于学生记忆老师讲的内容。教育部为老师提供教科书的目的之一就是让老师能够按照教科书上的章节给学生讲课。教科书是经过严格检查和筛选的，它为老师安排的讲课内容是适合学生有效学习和记忆的，老师不应该打破这种顺序。老师上课时按照这种顺序讲课，每两个知识点之间都有关联，在讲完课之后，提醒学生课上开头讲了什么内容，一般情况下学生就能按照一定的思路，回忆起来整节课都讲了什么内容。尤其是在知识比较多的大气部分，这种有顺序的讲课方式能够有效地帮助学生记忆。

二、让学生准备一个笔记本，把多次记不住的知识写下来时常看看

对于记不住的内容，最好的方法也是最常用的方法就是反复记忆了，不过有很多学生没有好的记忆方法，他们一个知识点忘了之后，就会拿起地理书从头开始记，一直记到不会的那个知识的地方。这样前面本来已经记得很好的知识，还要浪费时间看一遍，相当于花费了不少时间做了无用功。所以，老师要教会学生正确的记忆方法，老师可以让学生每人准备一个笔记本，把不容易记住的内容写到这个本子上，本子尽量小一点，可以放在口袋里，或者常常拿在手里，等到有空的时候，就可以拿出来看上一眼，渐渐的这些知识时常出现在我们眼前，我们就不由自主地记住这些内容了。良好的记忆方法能让我们学习起来事半功倍，有很多好的记忆方法，需要老师传授给学生。

三、多给学生做题、讲题，通过做题和讲题提高学生的综合

水平

高中生学习地理其实最大的目的就是高考了。而高考是以做题的方式考查学生的学习情况。要想让学生取得好的高考成绩，就一定要学生们多做题，做错的题老师要多给学生讲解。做题是我们学习中必不可少的一种学习方法，不仅仅是因为我们检测学习水平通过做题，更是因为做题能够提高我们的综合学习水平，通过做题，我们能够把学到的知识回忆一遍，增强记忆力，还能够让我们把学到的知识运用到题目中，让我们感受到学习这些知识带给我们的成就感，而且做题能够锻炼我们的思维，在思考问题的过程中，是我们自己动脑解决问题的，不用跟着老师的思路走，这样会让我们的思维更加灵活。可见，做题有很大的功效。在高中地理大气部分中，做题更重要，因为大气内容需要我们思考的东西很多，尤其是气候形成部分，我们不可能光凭老师讲就能彻底明白，一定要有自己思考的过程，而做题过程正是自己思考的过程。所以，老师一定要给学生提供足够好的大气习题，让学生在做题，然后听老师讲题的过程中学好地理大气内容，能够充分掌握和理解气候形成的过程和原因。

四、课上多准备一些图片资料，让学生通过看图更加深刻地理解大气知识

在大气这一章节中有很多图片素材能帮助学生学习。例如，在大气环流这一节中，网上就有很多相关的结构图和环流图，老师可以搜索一些比较清晰、全面的图片，帮助学生讲解图片，从而让学生知道大气环流，记住这些结构图，学生就能够记住大气环流的基本知识了。老师还可以找一些视频，为学生演示锋面雨、对流雨等这些不同类型的降雨的形成过程，这样形象生动的教学视频，能够帮助学生更好地掌握知识。而且，在课堂上增添图片和视频因素，还能更好地集中学生的注意力，提高他们的学习效率。

高中地理大气是一部分很重要的知识，不仅仅是高考的重点考查范围，这些知识还会伴随学生今后的学习。而且大气知识很贴近我们生活实际，我们生活在大气环境中，学生能够学好大气知识，会让他们在生活中懂得更多自然现象，能够解释气候问题。多了对生活的认识，会让他们更加热爱生活，热爱自然。

参考文献：

张军.教育理论基础[M].中国：首都师范大学出版社，1992.

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