新课标下的高中物理探究式实验教学

周涛

摘 要：随着社会经济的不断发展，我国教育事业也在不断改革中。在新课程改革的背景下，高中新课标物理课本更加体现出以學生为中心的教学原则。从探究式教学模式入手，探讨高中物理实验课堂中创新式教学的几种方法，从而培养学生在创新和自我探索方面的能力，以期为我国物理学科教育工作者提供一些教学思路。

关键词：新课标；高中物理；探究式；实验教学

物理是一门将实验作为主要教学手段的基础性学科，通过实验教学不仅能够激发出学生们的学习兴趣，还能帮助他们更好地获取相关的知识与技能。不过传统高中物理学科的实验课还存在着一些弊端，一方面教师在教学中所做的示范太多，耗费了大量课堂时间，使得学生比较被动，调动不起学生的积极性。另一方面，教师和学生都没有意识到实验课的重要作用，实验课堂教学只是“走过场”。针对这种重理论轻实验的物理教学问题，在新课标下改革教学模式已然势在必行。目前比较实用的实验教学方法如下。

一、自主探究教学

在以往的实验教学中，教师总是提倡确定性强调，常常会忽略可能性，在这样的教育方式下，学生总是强于求同，弱于求异，导致他们总是墨守成规，缺乏创新精神。自主探究的实验课程教学模式主要是将解决问题作为中心，让研究性学习的教学思想融入教学中的一种模式。教师在使用这种教学模式之前，应该设计一些比较新奇的实验课程来激发学生的积极性和求知欲望，让学生们通过小组讨论的方式来确定实验方案，依照实验的方案进行自主实验。在实验结束之后将实验的结果跟其他同学进行交流，从而确定出最佳方案，并做出总结和评价，在教学过程中渗透出自主探究的基本思想。

二、三环节教学

该种教学模式是在高中物理新课标的环境中与实验课程具备的特点相互融合，开发出更为便捷和高效的一种教学模式，主要包括实验准备、自主实验以及实验点评三个阶段。这种教学模式注重的是将学生作为实验课程的核心，并且充分发挥教师的辅助作用，将物理教师的引导作用贯穿于整个实验课程当中。在实验的准备阶段，物理教师应该引导大家准备好实验相关的理论、实验技巧和实验设备。而在自主实验的阶段，就应该将学生自主学习和实践的方式呈现出来，物理教师要在实验过程中对学生加以适当帮助和引导，不过不应该过多干涉。在最后的实验点评阶段，物理教师要引导学生一起来验证实验的结果是否跟之前的预期相吻合。该种教学模式的应用不但体现了教师在教学活动中的引导作用，而且培养了学生们独立思考方面的能力。

三、开放教学

在以往的物理实验课堂上，教师通常都是将实验目的的讲解作为实验的开始，会让学生们感到十分枯燥和乏味。开放式教学则是一种将传统教学模式作为基础，并对其加以一定改变的一种新型实验教学模式。利用开放式的实验教学模式，学校要将实验室向学生们开放，这样能够让学生自主发现一些问题，并通过实验去解决相应的问题。在教学实践中学生可以依照自己的能力和兴趣去确定实验的课题，教师只对学生加以简单指导，实验的整个过程都是由学生主动完成。这样的实验教学模式给学生提供出一个比较自由的空间。不过学校也应该加强对实验室的安全管理，从而确保实验室和学生的安全。

四、多媒体教学

物理知识在内容方面是比较抽象的，学生在对一些基本概念加以理解的时候往往显得比较吃力。而利用计算机在高中物理课程中加以辅助式的教学能够显现出非常好的效果。在物理实验中融入计算机技术，用多媒体设备将实验的过程和注意事项展示给学生，能够将比较枯燥，并且十分复杂的物理现象和原理非常形象地展示给学生，让学生能够真正融入教学活动之中，提高了实验教学的整体质量。不过多媒体教学不能代替教师的教学活动和实验课程，只是教学活动中的一个辅助工具，并且在使用过程中应该注意跟传统的一些教学手段之间的融合。

综上所述，在物理学科的教学活动中，实验教学发挥着非常重要的作用，能够在一定程度上给学生提供符合他们认知规律的学习环境，激发出学生们学习物理知识的兴趣和求知欲望，对学生道德素养和创新能力的培养是十分重要的。在新课标之下必须要注重实验教学，使用的教学模式应该结合实际情况进行选择，必要时可以将各种教学模式加以融合，从而实现教学质量的提升。高中物理教师应该积极创新实验教学的模式，给学生营造一个主动探究的氛围，让学生积极参与到其中，只有这样才能让高中物理学科在教学质量方面得到进一步提高。

参考文献：

[1]张开洋.新课标下高中物理实验教学模式探究[J].课改研究，2012.

[2]廖伯琴，张大昌.物理课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2009.

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