浅谈素质教育要求下的高中数学教学策略

童良春

摘 要：素质教育是新课程改革中提出的要求，特别是在江苏地区，已经形成了具有地区特色的“苏派”教育理念。但是，目前我国的高中数学教学中仍然存在着一些问题，包括学生数学学习兴趣不大、教师教学方法落后等等，需要教师进一步结合素质教育的需求，完善高中数学教学策略。

关键词：素质教育；教学策略；必要性

素质教育理念的提出改变了我国传统应试教育中的缺陷，对提升教学水平来说具有十分重要的意义。特别是在江苏地区，已经形成了具有地区特色的“苏派”教育理念。目前，我国高中数学教学水平处于不断提高的状态，但是在实际教学过程中依然存在一定问题，需要教师在素质教育的要求下结合实际情况对数学教学策略进行调整和完善。

一、高中数学教学改革的必要性

在传统的数学教学中，高中数学教学的主要目的是让学生掌握数学基础知识以及数学知识的运用，忽视了数学的其他价值。这种教学环境下，学生在数学学习中的积极性和主动性差，也缺少对数学知识的主动探究意识，忽视了数学知识与其他学科之间的联系，更没有重视数学和社会生活之间的联系。这些现象严重影响了高中数学教学的质量，无法达到数学教学的要求。因此，教师必须在目前素质教育的背景下，结合学生的实际情况调整高中数学教学的策略，深化课程改革，培养育人品质，促进学生全方面的发展。

二、在素质教育下的高中数学教学策略

1.把握教材内容的变化

目前苏教版的数学教材与过去的教学相比，更加具有人文特点，大量的彩色插图让教材也变得更加丰富多彩。新增加的内容与传统教学相比较更加贴近学生的实际生活，教师不妨利用教材中的这一特点，将数学融入生活中，提升学生数学知识在生活中的运用能力，达到素质教育中对提升学生实践能力的要求。

以微积分和导数的教学为例，在过去的数学教学中，对于微积分和导数的知识只是进行了简单介绍。随着教材的不断调整，这部分内容的比重也越来越大，甚至成为考试中必考的内容。这也就对教学提出了新的要求。教师可以让学生通过生活中的实际应用提升自己的知识水平。

2.注重开展逻辑思维训练

对于数学来说，本就是一门对逻辑思维要求较高的学科，而素质教育中也明确提出在教学中要提升学生的思维能力。而创新意识的培养可以帮助学生拓展自己的思维，是提升思维能力的关键。因此，这就要求在日常教学中，教师要注重学生逻辑思维方面的训练，并注重学生创新意识的培养。具体来说，就是在日常教学中要鼓励学生运用自主探究的方式进行学习，将学习的过程转变为一个主动思考主动探究的过程。在目前苏教版的数学教材中，也有很多可以使用的教学内容。

例如，充分条件和必要条件的学习内容本就是对学生思维逻辑的训练，在学习完成之后，教师可以让学生去寻找生活中的充分条件和必要条件，并在下堂数学课中与其他同学分享自己的发现。这种方式不仅仅可以让学生巩固课堂当中学习的知识内容，提升对充分条件和必要条件的认识，还能够在探寻问题的过程中开拓自己的思维，培养创新意识。另外，仅仅依靠目前教材中所给出的教学内容去对学生进行思维逻辑训练，培养他们的创新意识是远远不够的，教师还要利用课外的实践组织学生进行数学知识的探索和研究，激发学生的学习热情，提高他们的探索意识，并让他们在探索的过程中勇于创新，敢于实践。

3.加强师生之间的交流

在高中数学的学习中，学科难度相对来说比较大，学生学习起来会感到十分吃力。此时，就需要教师在教学中构建良好的师生关系，用教师自身的魅力提升学生对学科的学习兴趣。同时，良好的师生关系也是学生在学习过程中保持健康心理状态的必要条件，符合当前素质教育的要求。首先，教师要在课堂教学中保持融洽的互动氛围，让学生能够表达出自己不同的想法和见解，培养学生的综合能力。其次，要在课下教学中注重与学生之间的交流，了解学生在学习过程中存在的困惑和疑问，并帮助他们解决这些问题。其中，教师要特别注意与后进生之间的交流，对于这些学生来说，本身对数学具有比较强烈的抵触情绪，教师必须要使用正确的沟通方式，找到他们抵触数学的原因，以鼓励的方式为主，逐渐提升他们的学习興趣，让他们可以慢慢接受数学，学习数学。通过这种形式，教师必然可以和学生之间建立良好的关系，将传统的师生关系转变为朋友关系，对数学教学也会起到巨大的促进作用。

总之，在目前高中数学的教学中，教师必须要结合目前新课程改革中素质教育的要求，在教学中精心设计教学课程，把握教材内容，注重在教学过程中拓展学生思维，提升他们的创新能力，并加强师生之间的交流，达到深化课程改革，提高育人品质，促进学生全面发展的教学目的。

参考文献：

[1]汪得志.怎样学好高中数学：高中数学学习方法探讨[J].教育教学论坛，2017（4）.

[2]李航.变思维，创思路：刍议高中数学学习方法[J].科技展望，2017（6）.

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