刍议新课改下初中数学教学中如何实施创新教育

周国芹

摘 要：随着我国教育改革的不断发展，初中数学教学也开始受到人们的广泛关注。在新课改背景下，要做好初中数学教学的创新教育工作，激发学生的学习积极性，帮助学生理解数学知识，实现知识的内化与延伸，提高学习的质量。基于此，针对初中数学教学中的创新教育进行了简要阐述，并提出些看法，仅供参考。

关键词：新课改；初中数学；课堂教学；创新教育

在創新教育中主要包含创新意识、思维以及情感等方面的教育。这一阶段是对学生进行创新教育，培养学生创新能力的重要时期。因此，在教育中教师就要突出学生的主体地位，结合学生的特点与不足，采取有针对性的教育方法，满足学生的学习需求。

一、激发学生的创新兴趣

如果没有兴趣，学生也就难以参与到课堂中，所以说兴趣是实现创新的重要动力之一，同时也是促使学生实现长远学习与发展的基础。第一，借助学生的好奇心来激发学生的学习兴趣。如，学生在学习正数与负数引出的过程中，教师就可以从实际案例入手，向学生提出相应的问题，以此来引导学生进行思考。从正数与负数的背景出发，可以帮助学生感受到数学知识的魅力，从而也就可以主动参与到探索中，实现创新学习。第二，满足学生的好胜心理。兴趣是从学生的好奇心发展起来的，同时也是学生从苦学转变为乐学的主要动力之一。所以在课堂教学中，教师就要做好新课的引入工作，激发出学生的好奇心，鼓励学生进行思考，以此来提高学习的质量。如，在教学中可以借助故事以及问题情境等来进行引入。学生在学习点的轨迹的过程中，教师就可以从学生的实际生活入手，组织学生回想飞机在天空中飞行，通过不断引导，可以帮助学生更好地学习这一知识，同时也可以促进学生的思维发展，主动找出生活中所存在的轨迹知识。为了锻炼学生的运算能力，可以在课堂教学中组织学生进行竞赛抢答，并要求学生做到准确运算。

二、激发出学生的求知欲

教师在好奇心的影响下，可以促使学生主动探究新鲜事物，同时也可以促进学生主动观察世界，借助自身的创造性思维来进行思考。要想促进学生好奇心的发展，就要求学生在学习中主动进行质疑。首先，要激发学生质疑的兴趣。如，学生在学习“线段的垂直平分线”的过程中，教师就可以给学生设计出相应的问题，以此来引导学生进行思考。其次，就要为学生创建出质疑的条件，避免过度占用课堂，而是要给学生充足的思考与研究时间，从而启发学生。如，学生在学习“等腰三角形性质”的过程中，教师就可以给学生设计出相应的问题，要求学生自己动手制作等腰三角形，然后进行观察，分析出两个底角之间的关系。对于这种教学方法来说，是从先动手再动脑上进行的，不仅可以启发学生的思维，同时还可以帮助学生理解等腰三角形的性质。

三、保护好学生的创新能力

第一，要明确学生出现错误的原因。对于这一阶段的学生来说，在求知过程中还属于不成熟的个体，所以在探索知识的过程中很容易出现较多问题。针对学生的这一特点，教师就要避免直接评价学生，而是要与学生进行交流，掌握好学生出现错误的原因，以此来帮助学生认识到自身存在的不足，从而改正好这一问题。在教学中，教师就要采取辩证的观念，从发展的眼光出发，采取多元化的评价方法。只有保护好学生思维的积极性，才能理解学生的想法，从而促进学生的思维发展，提高学习效果。

第二，鼓励学生学习。这一阶段的学生在自我评价能力上存在着一定不足，所以常常默认教师的评价，同时也会以教师的评价作为衡量自身在同学之间的地位。在教学中，教师就要及时对学生的正确行为进行鼓励性评价，以此让学生感受到来自教师的关心，从而树立学习好数学知识的信心，提高学习的积极性。如，教师在对学生评价的过程中就可以采取“很好”“不错”等语言，从而提高学生的学习效果。

四、帮助学生养成良好的学习习惯

只有具备科学的学习方法与正确的学习习惯，才能实现创新能力的发展目标。因此，在教学中教师就要组织学生进行观察，学会记忆，从而把握好学习方法，提高学习的质量。教师在给学生传授知识的过程中，也要及时引导学生学习数学思想方法，帮助学生构建出完善的知识结构。可以说，在这种教学方法的影响下，可以增强学生的学习积极性，同时也可以锻炼学生分析与解决问题的能力，使学生持续提升综合素养。

综上所述，随着新课改的不断发展，教师也开始主动探索适合学生发展，培养学生创新能力的教学方式。所以，教师要做好课程改革与研究工作，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习积极性，鼓励学生参与到课堂学习中，通过不断学习与研究，以此来提高学习的质量。

参考文献：

[1]王海容.浅谈新课改下初中数学教学中如何实施创新教育[J].学周刊，2012（15）：161.

[2]周银兰.浅析新课程理念下初中数学教学方法的创新[J].现代教育科学（教学研究），2012（10）：72.

？誗编辑 孙玲娟endprint