对我国中小学教育信息化的问题探讨

刘星妍

摘要：在我国经济发达地区和一部分的大城市，一些中小学教育信息化取得了很大的成就，有一些好的经验需要总结，但在探索教育信息化的过程中，我们觉得有些学校对“教育信息化”的理解内容、目标有些模糊，从而导致中小学教育信息化工作中存在的一些问题。为此，本文首先简要介绍了信息理论的视角和教育信息化的本质，然后重点关注当前中小学教育信息化问题。

关键词：中小学；教育；信息化；建设

随着现代信息技术的迅速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为全球教育现代化的重要标志之一。当前，我们该如何应对教育信息化的挑战呢？

中小學教育必须信息化、也必然信息化，实践证明了这一点。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大的系统工程，它是需要建立在现代信息技术的基础上的新教育体系，因此不可避免地涉及到如目标和任务、决策和管理，模式和评价，环境和资源、方法和技术，科学研究和培训和其他方面。这些问题对于传统的教育教学模式是一个新的课题，因此，中小学教育信息化的过程必须逐步探索，及时的总结，切莫等闲视之。

一、信息、教育信息化与教育现代化

我国教育信息化在开始阶段，我们耳闻目睹了很多学校在教育信息化的规划教育中简单地定义为“多媒体和计算机网络。多媒体和网络是教育信息化的技术先行者，但学校教育的多媒体和网络教育不应等同于教育信息化。教育信息的内涵远不止于此。如果我们不注意这一点，我国中小学教育信息化可能会引起误解。教育信息化是指在教育教学中发展和应用信息技术和信息资源，为信息社会建立教育环境。根据理论的教育信息化、教育信息化的一般理解，是使用现代教育教学理论和现代信息技术构建一个能使教育者和学习者轻松地获取信息和信息交换的环境，特别是应该指出，教育信息化是指在学校教育教学环境周围的一切在学校教学活动，教学活动是生存和发展的内部和外部条件的总和。

二、信息化教学环境的建设

信息化教学环境是教育信息化的基础。教育信息化已经使信息化教学环境适应了学生信息化的需要，成为教育信息化的重要组成部分。信息化教学环境，不仅是硬件系统，而是硬件、软件、隐藏的一切有机集成系统，与传统的教学环境相比，具有明显的优势：1.提高共享学习资源的沟通功能；2.实现了教学设施网络化；3 .项目促进多媒体学习环境的改善。对于这一块的建设，我们学校的领导对形势有长远的看法，在学校经济不富裕的情况下，花钱已经迈出了教育信息化建设的第一步。为了满足学生信息学习的需要，逐步建立了多媒体计算机教室、宽带校园网、电子阅览室和远程教学信息网络系统。学校应积极寻找筹集资金、加强多媒体教室建设的途径。致力于建设各类教育资源和教育设施信息化教学与信息管理系统的各种支持体系。

三、当前中小学教育信息化的主要内容

1. 具有比较固定的按培养目标应提供的客观实践事物与客观实践环境， 包括实验室、技能训练室、劳动技能教学基地、实践教学基地， 学校与一些社会上的科研机构、文化机构、活动场所建立固定的联系， 为学生的实践和活动提供服务基地。

2. 具有良好的校园物质环境和校园文化环境、教室物质环境和教室文化环境、良好的校风班风、和谐的师生关系同学关系。中小学生学习、审美情趣、心理素质正处于发展的关键阶段，健康发展与否，上述因素关系极其重大。

3. 优良的教师队伍。教育信息化首先应从教师的培训开始， 而且教师在教育信息化的整个过程中自始至终是最关键的因素， 因为教师是教育信息化的主导者。教师如果不了解教育信息化的本质、内容、目的， 不经常更新教育教学理论与专业知识， 不精通教育传播技巧， 不熟练掌握现代媒体的开发与利用， 不充分利用信息化的教育环境或者不利用信息化教学环境改革传统教学， 那么教育信息化则常常是表面弄得很热闹， 实际上形式主义为多。

4. 运用现代信息技术和通讯技术有目标地装备学校的教育教学环境。在充分利用传统教学媒体的基础上， 开发和建立各地区各学校的教育信息资源中心及各种各样的信息传输网络系统， 为教师和学生获取更新更多的信息提供渠道。

四、当前中小学教育信息化工作中应注意的问题

（一）教育信息化与师资培训

现代信息技术对人类的挑战，是教育变革必须面对的一个重要问题，它使传统教育观念、教育理念、教育制度、教育模式、教育内容和学生学习方式都发生了前所未有的深刻变化。自然，被认为是教师课程改革的关键所在，其功能和角色定位，也将逐渐从传统的“知识”转变为“设计师、辅导员、组织者、帮助者、学习资源管理者和研究人员”。这种新型教师的职能转变，对教师素质提出了新的更高要求，也使中小学教育信息化必须包含现代教师培训的重要内容。首要任务应该是立即启动和加强教师的培训工作，根据老教师的特殊情况，从头从快从优开展教育信息技术的培训工作，切实地转变教师职能，这项工作已刻不容缓，也只有这样才能将学校教育信息化建设提高到一个新的水平，为学校的快速发展奠定了坚实的基础，才能在新一轮的基础教育改革中走在前列。

（二）教育信息化与新型教学模式的建构

教学模式是指在一定的教育思想、教学理念和学习方式的指导下，在一定环境下教学活动的稳定结构形式。从一些当前学校教育信息化的实施情况来看，一些领导和老师有片面的模糊认识，他们只关注建机房，买设备，配套设施，硬件设施建设，只是片面追求学生的升学率，仍然停留在“黑板+粉笔”的传统教学模式，而对与信息化教育相匹配的新型教学模式的构建不甚重视甚至根本不去考虑。具体表现为：一些教师根本不去或者很少主动地去学习计算机，掌握信息技术知识；不使用或很少使用学校现有的教育信息资源；有些领导不重视信息技术的发展，不重视培训教师掌握信息化教育教学工作，老师可以使用现代教育教学手段开展教学活动，以及是否使用现代教育教学方法开展教学活动不是价值或不作要求。

参考文献

[ 1 ] 《面向21 世纪教育振兴行动计划》教育部1999 年

[2]祝智庭.中国寄出教育信息化进展报告[J].中国电化教育，2003（9）endprint