如何提高化学课堂教学的有效性

江卫莉

摘 要：随着新课改的不断深化，优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性成为广大教师竭力探索和追求的目标。只有积极探索，不断总结，通过各种途径优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学的有效性。

关键词：初中化学；课堂教学；有效性

化学课堂教学追求有效的教学过程是课程改革不断深化的要求。化学新课程改革的基本理念是“加强教学内容与社会发展、科技进步及学生生活的联系”“满足每一个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力”。化学课堂教学的有效性应该发挥教师的主导作用，教师因势而导；凸显学生的主体作用，调动学生的学习积极性。那么，如何提高化学课堂教学的有效性，现结合我的教育教学实践谈一些看法。

一、激发学生的求知欲望，提高课堂教学的有效性

化学与生活密不可分。在减负背景下，化学教学应当关注学生的学习动机，特别是加强对学生的学习兴趣、自信心和焦虑心理的关注，要基于学生的已有知识，使其建构和理解新知识。学法在变，教法也要变。重视激发兴趣，使學生由“要我学”变成“我要学”，来提高课堂教学的有效性。

如：一氧化碳还原氧化铁实验的尾气处理问题，首先让学生通过预习查资料等回答：随着空气质量的恶化，雾霾天气开始出现，现在我国多地都出现了雾霾天气，带来的危害非常多，那雾霾天气形成的原因是什么？空气污染的主要污染物有哪些？然后由学生讨论由于一氧化碳有毒，关于该气体的实验都需要注意尾气的处理问题，最后师生共同总结，得出“点燃或收集”的方法。

二、建立民主平等的师生关系，提高课堂教学的有效性

作为现代教师，首先，要转变教育观念。教，是引导、指导。老师是引导学生学习的。明确学生是学习的主人，凸显学生的主体地位；其次，教师要有洞察力，知道学生的知识增长点和学习闪光点，一切按教育教学规律，因势而导，用灵活的教育教学方式使学生乐学。最后，要关心学生，爱护学生，给学生多一些成功的体验。教师与学生之间的教与学的关系处理得好，会教学相长。师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作就能比较顺利地开展。建立民主平等的师生关系是有效地进行教育教学活动、完成教育教学任务的必要条件。因此，优化师生情感关系，是师生关系改革的现实要求。

三、有效的教学行为是提高课堂教学的有效性的保证

1.重视情感因素，增强学习激情

重视情感因素在化学教学中的作用。以教育心理学和情感教育原理为基础，结合化学的学科特点，提出在中学化学教学中应采取有效的教学策略，让学生在情感和认知上得到发展和提高。化学教学中，要创设情感，激发情感，培养情感，探索情感。

2.认真研读课标，精心设计教学

备课离不开教材，离不开课程标准。因此，教师备课时要深入课本，要设计好教法和学法。备课时，教师要明确课堂教学的整体思路，要明确课堂“教什么”和如何“教学生”，学生“学什么”和“如何学”。

3.优化教学策略，凸显主体作用

教师的“教”是为学生的“学”服务的。新课改下，教师教学方式必须转变。课堂教学要处理好教师“主导”与学生“主体”的关系，构建教学方法体系。教师的“教”是为学生的“学”服务的。“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。如：有关杂质问题的计算中，让学生阅读课本抓住解题思路“赤铁矿石—氧化铁—铁—生铁，生铁—铁—氧化铁—赤铁矿石”，则问题迎刃而解。

4.培养学生的探究和创新能力

要搞好探究性学习，要求教师深入理解什么是探究性学习。探究性学习，简单说，就是指学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。创新能力，要求教师深入理解什么是创新能力。创新能力，融知识、能力、思维于一体。提高探究学习与创新能力的途径、过程、方法及策略，是我们孜孜以求的，是贯穿化学课堂教学始终的。如：对金属的几种冶炼方法的探究得出：“电解法、热还原法、热分解法”，接着向学生介绍：人类从石器时代先进入青铜器时代，继而进入铁器时代，而铝的利用仅仅是100多年前的事情。由金属活动性强弱关系与人类利用金属的先后，可以发现人类使用较早的金属，其活动性较弱；金属活动性越强，金属的冶炼难易程度越大，这也影响了人类对金属的使用。这也为后面学习金属活动顺序表作了铺垫。

5.运用好多媒体，服务于课堂教学

我们教师应根据化学学科的特点，把多媒体技术应用到化学探究性教学中，服务于我们的化学教育教学。多媒体教学模式极大地优化了教育教学过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。如一氧化碳还原氧化铁实验，通过Flash呈现危险操作，让学生耳濡目染并得出实验步骤：“一氧化碳早出晚归，酒精灯迟到早退。”

总之，化学课堂教育教学要有效，重在课堂教学，而要完成新课改目标，教师应当科学理解有效课堂教学的真谛和内涵，对有效课堂教学进行不断探索。

参考文献：

[1]加里·D·鲍里奇.有效教学方法[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]教育部基础教育司.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

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