创设生活化情境，提升初中英语课堂实效性

陈蕾

摘 要：随着我国英语学科教育教学的快速发展，已不能仅仅通过对学生进行大量习题训练而增强学生的应试能力，而是要在这一基础上使学生的英语素质得到大幅提升并能够掌握英语日常交流的能力，这就要求教师在教学过程中要创设生活化情景，提升初中英语课堂教学实效性。同时，我国初中英语教学一直存在着学生学习注意力不集中、学习兴趣不高等问题，这些都直接影响到了我国英语教学质量的提高。而采用情景教学方式则可以使学生在学习过程中产生代入感，从而提高教学效率，这也是英语教学顺应时代发展而需进行的必然改革。从初中英语教学现状出发，对如何使用生活化情景教学提升初中英语课堂教学实效性进行系统化探究。

关键词：初中英语；生活化情景；教学实效

在我国初中教育阶段当中，数学与英语是最令学生感到头痛的学科，数学由于其知识点逻辑性很强，当学生对某一节课的知识点感到不理解时就有可能跟不上教师的教学进度。而英语则不然，英语教学质量一直难以提升在多数情况下是因为英语距离学生的实际生活太远，学生在学习英语时觉得“没有必要”，这种学习态度是阻碍英语学科教学发展的重要原因。教师在教学过程中就需要为学生构建英语生活化的学习场景，使学生感受到英语学习的必要性。这样才能调动学生的英语学习积极性，从而使学生投入初中英语的学习当中，提升初中英语课堂教学实效性，提高学生的英语素养与英语使用技巧。

一、教学内容进行生活化改革，促进学生学习态度的转变

在英语学习过程中多数学生都认为英语学科是不必要的，这种学习态度是普遍存在的。而学生之间的区别在于部分学生会因为英语学科是考试必考科目而努力学习，提升英语成绩；另一部分学生则放弃了英语的学习，这显然不利于初中英语教学的开展。教师在教学过程中要注重扭转学生的学习态度，对教学内容进行生活化改革以促进学生学习态度的转变，当学生认知到英语知识在生活中的作用时自然会加大对英语的学习投入。在实际教学过程中教师可以通过让学生用英语介绍自己家庭的陈设等实际生活中常见的内容，使学生认识到英语在自身生活中的作用。例如：在教学中我就为学生布置了一篇八十词左右的英语作文。要求学生记录自己生活中常见的景物，有一名学生就使用了

“hallway”“computer room”等单词介绍了学校常见的硬件设施，而这些也是学生常见并掌握的英文单词，这就说明这名学生对生活中的英语使用是有一定了解的。教师要在教学过程中纠正多数学生英语不易掌握的观念，促进学生英语学习成绩的提高。当然，教师在教学过程中也应当适当地开拓教育资源以引导学生进行英语学习。如在教学过程中引导学生讨论见到的英语歌曲、广告等，要求学生分析这些内容除了在语言上与我国的内容不同以外，还有什么实质上的不同，通过这样比较式的教学方式促进初中英语教学课堂实效性的提高。

二、教学过程要进行生活化改革，拉近学生与英语的距离

在以往的教学过程中多数教师都是以较为严肃的态度对学生进行英语学科教学，这种教学方式是以教师为主导在课堂上对学生进行英语内容的灌输，这种灌输是被动式的且不需要学生进行反馈，这就使得学生在学习过程中显得极为尴尬，教师教学时有着自己的考虑而轻视学生反饋，但学生的学习又与教师教学有着出入，这极不利于英语教学实效性的提高。这就要求教师在教学过程中要进行生活化改革，拉近学生与英语的距离。这就要求教师要在教学过程中改变自身的教学态度与教学方式，将与学生互动作为重要的教学任务。当然，这种互动要以英语为主，这样才能使学生的英语学习能力得到提高。例如：在教学“节日”这一内容时我就准备了圣诞节的相关道具，邀请学生进行实际的扮演学习，这样的方式比之以往是极为轻松愉快的，学生自然有着更高的学习积极性，促进了初中英语教学实效性的提高与发展。

三、教学作业生活化改革，要求学生在生活中应用英语

在以前的英语教学过程中教师给学生布置的作业大多都是应试型的，学生通过练习可以有效提高自身的应试能力，但这种作业却是极容易使学生产生学习倦怠的，这就要求教师要在教学过程中进行作业生活化改革，使学生能够在生活中应用英语，这样才能有效促使学生对英语内容产生兴趣，以提高教学有效性。例如：在课堂教学时我就允许学生自编自演英语话剧，通过这样的教学方式不仅可以使学生在学习时感到放松，还可以提高学生的综合应用能力。

初中英语教师想要在教学过程中为学生创设生活化的教学情景就要从学生的生活实际出发，这样才能有效调动学生的学习积极性。另外，教师要建立良好的教学评价方式，既要保证学生的英语学习兴趣能够得到充分发挥，也要使学生在学习过程中认识到自身知识结构的不足，这样才能促进学生真正投入初中英语学习之中。

参考文献：

[1]马振红.初中英语生活化教学的有效策略：以《英语》（新标准）教材的教学为例[J].校园英语，2015（4）：131.

[2]陈卫兵.初中英语生活化教学的有效策略：以《英语》（新标准）教材的教学为例[J].教学月刊（中学版），2013（11）：15-18.

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