研讨·练习

时林荣

摘 要：现如今，我国的教育现状虽较之早前有了较大改善，但依然存在许多亟待解决的问题，包括教师的教学观念滞后、对现代化的教学手段认知不足等问题。对于这些问题，若不能引起教师的足够重视，则必然会对教学质量造成影响。因而作为初中语文教师，应及时反思自身并积极采取有效的教学手段，以满足现代教育对初中语文课堂教学质量方面的要求。

关键词：初中语文；教学质量；实践策略

在新课程深化改革的背景下，通过提高初中语文教学质量，能够从根本上提升初中学生的语文素养。然而，如何才能提高初中语文的教学质量呢？

一、创新教育，诱发学生的学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，学生一切行为的原始动机正是兴趣，因而要想确保高效的初中语文课堂教学质量，首先便应注重学生学习兴趣的激发，从而以兴趣的诱发来实现课堂教学的创新。然而，传统教学模式下的初中语文教学，多以教师为中心，常常采取老师讲、学生听的灌输式教学模式，教师作为知识的传授者，学生则时常处于被动的消极学习状态中。所以，为确保初中语文课堂的教学质量，作为初中语文教师，首先要改变教学模式，逐渐由传授者向引导者的方向改变，尊重学生在学习过程中的主体地位，充分营造良好的自主學习氛围，引导学生学会自主学习，从而最大限度调动起学生的学习积极性和主动性。

例如，在进行朱自清先生《春》的教学时，教师便可通过组织学生进行与“春”相关的实践活动，并让学生自主搜集关于“春”字的成语、谚语、文章、诗歌等。如此不仅能最大限度地扩充学生的知识面，更能有效激发学生的学习兴趣。与此同时，在一系列的纵横交错、多方联系过程中，还有利于学生思维逐步往多元性的方向发展，进而改变传统教学模式下教学效率低下，课堂沉闷的情况，并为初中语文课堂教学注入新鲜的活力与生机。

二、教师要用情感和爱心感化学生

就教学而言，情感教育的重要性往往要大于知识本身。而没有情感的教学注定无法焕发出新的活力。因此，作为初中语文教师，其在实际的教学过程中，要善于从语文课本中挖掘潜藏的情感因素，一旦为知识渲染上了情感，自然会让学生体会到其中的魅力与价值。正如我国著名的教育学家陶行知先生曾说：“一名优秀的人民教师，要善于抓住学生的心理。与此同时，作为教师，唯有真正融入学生，凡事站在学生的角度去思考问题，如此才有资格成为学生的老师。”可见，当教师怀揣着一颗友爱之心时，才能深入学生心灵，感受学生的喜怒哀乐，进而拉近师生之间的距离，让课堂真正成为学生成长的乐园。

例如，在进行散文的相关的内容教学时，教师便可首先组织学生回忆自身在实际生活中体验到的乐趣，包括与家长在一起的幸福感以及和亲朋好友一起快乐生活的时光。之后，教师可邀请学生或鼓励学生自主上台向其他同学分享自己的快乐，以此活跃课堂气氛。而当学生沉浸在快乐的氛围中时，教师再组织学生进行本节课相关内容的学习。如此，在积极情感的带动下，学生的学习兴趣也自然而然地高涨了起来。又如，当进行《谁是最可爱的人》一文教学时，教师可为学生播放电影《上甘岭》中的部分片段，与此同时，再辅以悲壮的音乐，如此不仅能让学生产生身临其境之感，更能让学生对人民英雄产生敬仰之情，以此营造出的课堂意境将能极大地激发学生的学习积极性，继而确保了高效的课堂教学质量与效率。

三、合理运用多媒体教学手段

随着社会的不断发展，各类新技术的出现也为我国教育带来了新的发展机遇，如多媒体技术的引进，其图文并茂、动静皆宜的表现形式便能将初中语文课堂带入新的教学情境，以此激发学生的学习兴趣。此外，将多媒体技术引进初中语文课堂，还有利于将抽象的语言知识具象化，从而促使传统知识型教学逐步往素质教育方向发展。因此，作为初中语文教师，其在实际的教学过程中，要重视对现代多媒体技术的运用，以此解决传统教学模式下，仅是口头讲解而让学生感到难以理解的问题。

例如，针对《斑羚飞渡》一文，该文中最让人心潮澎湃的场景是老斑羚甘愿做小斑羚的踏板，以牺牲自身为代价为小斑羚挣得生存之机。该文对这一环节的描述极为细致，也运用了许多较为复杂的语言。对此，若教师仅以口头描述的方式，势必难以让学生完全理解。在此过程中，若通过运用多媒体技术为学生播放这一画面，搭配老羚羊跌入谷底后发出令人心碎的声音，将会使学生的心灵感到无比的震撼。这一效果是传统口头叙述所无法企及的。不仅如此，当画面直观地呈现在学生面前，将能让学生快速理解文中的描述，进而达到理想的学习效果。当然，多媒体技术在初中语文课堂教学中的运用，亦需注重引进的时机，唯有做到恰如其分地运用，方能充分发挥其优势，进而确保高效的课堂教学

质量。

总之，作为初中语文教师，其在实际的教学过程中，应在注重知识传授的同时不断创新，以找出满足学生认知规律的教学方

式。与此同时，积极将自身的全部情感投入教学过程中，用爱心去感化学生，如此方能拉近师生之间的距离，以此营造出轻松、和谐的课堂氛围，进而确保教学过程的顺利开展，并最终收获良好的教学效果。

参考文献：

[1]孔圆.初中语文分层教学法的应用研讨[J].速读旬刊，2016（3）.

[2]马琳，李风刚.提高语文课堂教学质量的方法研究[J].科技视界，2016（27）：355.

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