浅谈如何让初中学生更能自主学习物理

丁新峰

摘 要：物理与生活息息相关，现代快速发展的科技行业更是离不开物理的影子，初中生刚刚接触物理这门学科，培养他们自主学习能力就显得尤为重要。主旨是想要通过分析初中学生在学习物理上的自主学习能力，针对当下初中物理教学中存在的问题，提出几点建议和方式，同时就同学们目前接受知识的现状提出一些看法。

关键词：物理教学；初中生；自主学习；看法

初中生是我们国家未来发展的强大的根本，他们应该有一些必要的素质，他们应该实事求是，独立自主，刻苦努力，敢于创新。在知识日益更新的今天，学生的核心素养是学会学习，学会自主学习。初中生正处于最好学和最富有想象力的阶段，作为一名教师，此时必须有强烈的责任感使得学生能够打好未来的基础，学会用科学、正确的方式为学生打开知识的大门，从而引发他们学习的兴趣，并且收获知识，提高智力。真正的学习不在于能听懂老师讲授的知识，而是在于思考力的提高，所以，我们应当“授之以渔”而非“授之以鱼”，教会学生如何自主学习，让学生成为知识的掌舵人，就此达到我们的教学目标。

一、采用小组自由讨论，让学生拥有主动权

南通市十二字课改教学方针强调了“限时讲授”。在课上，如果只有老师在课堂上忘我讲解而全然不顾台下学生思维的话，即便学生都在认真听讲，这堂课也算不上成功，满堂灌的方式只会让学生被动地接受，我们应当带动学生的思维，让他们真真正正地参与到课堂中来。教师应当抛砖引玉，让学生在老師的引导下自主思考，领悟藏在题目背后的真谛，这样才能彻底激发学生探索的激情，教师的作用就是如此，教会孩子们如何找路，最终让他们拥有找到自己的路的能力。

二、激发学生观察欲望，使学生主动学习

物理来源于生活，而观察是学好物理的必要条件。观察生活会让学生更加有求知欲望，是学生直接或间接感受真理的途径，也是培养学生自主学习的根本来源。物理问题不就是伟人们在生活中发现的一些现象从而引发的一场思维大战吗？物理源于生活，生活得益于物理。学生在生活中发现问题，在课堂上能结合所学到的物理知识解决问题。在这样的过程中，学生会有很强的成就感，越发感兴趣，于是出现一个良好的循环。越多地观察生活中的问题，就会越多地解决问题。求知欲望与学习能力也会在潜移默化中飞速发展。对学生这种喜欢观察身边事物并提出问题的好奇心应该给予及时的鼓励。我们可以在课堂上让孩子们畅所欲言，引导他们用科学的方式去解释它们，也可以再多问几个“为什么”，让他们具有强烈的通过学习解决问题的兴趣。比如，为什么往热水瓶里灌水的过程中声音会变化？为什么暖水壶可以使水温保持那么久不变凉？为什么钢铁制成的轮船会在水面漂浮而一个小铁片反而会下沉？为什么霜前冷，雪后寒？为什么会有彩虹？这些现象的背后都是一个个物理知识，想要学好物理，仅仅满足于看到表面是远远不够的，老师必须让学生掌握基本的观察方法，在观察中思考，培养学生自主学习的能力，只有这样才会让学生在学习物理、深化物理的道路上越走越远。

三、加强学生思考训练，发挥学生潜在的学习能力

物理是一门很特殊的学科，它是概念和规律的有机结合体，需要极强的逻辑性，如果教学过程中没有正确的方式引导学生，会很容易让学生自暴自弃，特别是枯燥无味的公式和抽象无比的概念，最终对学习物理失去信心。因此，我们应该树立学生学习物理的信心，调动他们的积极性。首先应当是培养兴趣，让他们得到学习物理的乐趣，其次应该引导学生观察生活，敢于提出自己的疑问，再者就是要加强思维训练。尤其是初中学生，他们已经有了一定的生活阅历，具备一定的将抽象转化为具体的能力。创造一个适合训练思维的环境是物理老师的任务，除了教会孩子们书上的学识以外，还应引导他们运用知识，从而使他们能够更上一层楼。关于具体一点的方法：（1）留有疑问。在课后给学生布置作业让其独立完成，获得知识是老师和学生共同努力的结果，然而运用知识就应该让孩子们独立自主完成。使学生的思考能力、独立解决问题能力都能有进步，也让他们在探索中获取“惊喜”与“成功”。（2）分析问题实质。在课堂上，老师应当给孩子们思考的空间而不是一味地将答案讲解给孩子们听，思维是智慧的核心，一个人如果想要更多的智慧那就必须要将自己的脑子灵活运用起来，物理的学习更是离不开“想”，我们可以弱化教学过程中照本宣科的无必要的环节，唯独不可轻视探究在学习中的重要性，所以老师要做的不是强调概念而是唤醒思维。

在十多年的教学实践中，本人感受到，每一个独立的学生都有自身的学习能力，想要培养他们的自主学习能力，最关键的是有独特的教学思想和合适的方法。初中阶段的学生应该注重他们的自主学习能力的培养，物理教学源自生活，让孩子们从生活中发现物理，同时也要把物理带进生活中来。通过生活拉近学生与物理之间的距离。激发孩子们对物理的兴趣，保持他们的热情，也要维持学生对物理的亲切感、真切感，把物理给生活带来的价值展示给学生，从而锻炼学生良好的思维习惯，提高学生对科学探索的能力，培养学生终身探究的良好习惯。这些过程都会让学生从被动接受知识的状态变成主动汲取知识。这才是每一位教师内心最理想的教学愿望。

参考文献：

[1]王芳.浅析初中学生物理兴趣的培养与发展[J].科技信息，2012（36）.

[2]陈从艳.浅谈如何在中心物理教学中培养学生的创新能力[J].半月刊，2016（30）.

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