综合实践活动在英语教学中的尝试

黄大勇

摘 要：随着新课改的深入，英语教学逐渐形成多元化模式。传统、单一的模式不能满足新课改的要求。开展综合实践活动，体现了全新的理念和思维。主要探讨综合实践活动在英语课堂教学中的尝试，以期突出“教学做合一”的理念。

关键词：初中英语；实践活动；开展策略

新课改以来，传统的灌输模式改变为以活动为主题、以学生为主体的课堂模式，学生在情境中交流和运用，在活动中合作创新，课堂溢满生机和活力，也提高了学生的英语综合运用能力。那么，英语教学中，如何渗透实践活动，以活动引领教学，引领学习？下面，笔者结合教学实践，谈几点看法。

一、开展探究学习，营造趣味化教学氛围

探究学习是新课改下的主要学习方式，探究活动丰富了课堂的组织形式。传统课堂中教师单向灌输，而探究学习充分体现了学生的主观能动性，也利于营造趣味化的课堂氛围。

综合实践活动中的探究学习，提供了开放的环境，学生在无拘无束中想象、探究和互动。如pair work，group work等活动引入课堂，激发了学生的兴趣，激活了课堂气氛。如Friends的第一课时教学时，笔者让两个学生一组以talking friends为话题开展对话活动，如：

S1：Do you have a good friend？

S2：Yes.

S1：What is his name？

S2：He is...

S1：What special personalities does he have？

S2：He...And you？Please say something about your best friend.

S1：...

这样，学生在轻松的氛围中自主谈论自己的朋友，不受任何约束，开放对话内容，开放对话的形式，学生乐在其中，课堂活跃。

在reading教学时，教师根据课文内容，设计若干个问题，让学生对问题开展pair work 活动——一问一答，除了利于口语的

训练，也强化了课前的自主预习，强化了自主学习效果，通过问题的问和答，也引发了学生对文本的深入认识。如，Seasons的阅读教学前，笔者设计What can you see in winter？Why do the birds fly far away？What can we do in spring？What can we do in summer？Where are the farmers busy doing in autumn？等问题，通过这些问题的问和答，再现文本内容，也可以要求学生根据生活体验自主交流，这样，学生的对话自然、轻松，没有压力，营造了乐学的氛围和环境。

二、设计开放性的作业，提高综合运用英语的能力

传统英语教学中，教師布置的作业只有书面作业，且以单词抄写、背诵课文、做练习为主要形式，忽视作业的趣味性、探究性。而综合实践活动，通过体验、实践、交流等方式，使学生享受英语学习的快乐。因此，英语作业的内容应改变，方式应创新，模式应开放。

如将reading改编成对话、编写情景剧等。如阅读了Natural disaster的reading后，教师可以让学生将reading改编成课本剧，下节课进行表演；将A day out的reading后的课外作业改编成导游词；Detective stories的阅读后，让学生根据故事情节，给出故事的结尾，或者根据文章的结尾，受害者的爸爸、妈妈急切想知道凶手是谁，有悬赏缉拿凶手的想法这个“关键点”，让学生课后根据这个关键点而合理想象，运用所学的词汇写一份缉拿凶手的悬赏海报；学习National charities后，布置学生结合助残日等，开展慈善义演、慈善募捐的倡议活动……

此外，也可以根据文本中的某一个句子而设计课外作业，如根据Speak up中的邀请同学家中过生日的内容，教师可以布置学生课后至少互通一次电话；学习Could you please...？时，让学生编写一个帮妈妈做家务或者帮助同学学习英语的对话；学习pets，观察自己喜欢的动物，然后对动物的形态、外貌、动作、习性等进行详细的描写。作业的形式也可以设计为采访活动，如学习Teenage problems时，布置学生调查同龄人成长中的困惑。布置这一开放性的作业，重在综合能力的运用和提升。

三、利用多媒体教学，激发学生课后整合材料的积极性

多媒体教学有利于激发学生兴趣，视听结合，感染力强，能激活课堂氛围。但多媒体教学局限于课前教师准备课件，课堂上教师播放幻灯片，学生是观众，是看客，没有主动性。为激发学生的积极性，课前可让学生自主、合作整合材料，制作课件，或者收集图片，然后用实物投影仪展示出来，与大家共享，从而更加激发学习的主动性和积极性。

如学习A day out的reading前，布置学生收集世纪公园的美景的图片；学习Films单元，让学生收集整理中外著名的电影明星、导演以及著名的电影、电视剧等；学习Natural disaster的单元时，布置学生利用网络资源，或者以走访的形式，查询、了解自然灾害给人们带来的危害等。把这些收集和整理的图片、材料在课堂上交流，激发了学生的学习积极性，提高了综合运用英语的

能力。

英语教学与综合实践活动相结合，以课堂活动为载体，以生动活泼、形式多样的实践活动为主要形式，以激发兴趣，提高观察、思维、想象与创新能力为目的，最终实现提高学生语言综合能力和学习水平为终极目标，教学中，让实践活动成为英语教学的彩翼，助力英语教学走向高效。

参考文献：

[1]殷秀婷.初中英语实践活动中的行为规范研究[J].教育界，2014（35）.

[2]陈小雁.初探初中英语课外实践活动模式[J].中学课程辅导（教学研究），2015（27）.

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