初中历史课堂教学改革的研究

肖桂芳

摘 要：随着时代的发展和进步以及教育的不断深化改革，初中历史课堂教学也需要有新的尝试和发展，新的教学模式和教学理念能够让课堂教学变得丰富多彩，同时课堂教学的质量和效率都会有很大提高。

关键词：初中历史；课堂教学；改革

随着时代的不断发展和教育的不断深化改革，我们必须把历史课堂变得更加活泼生动，因为历史知识在学习时很枯燥乏味，所以必须调动起学生的学习积极性，改变以往历史课枯燥乏味的特点，老师必须改变传统的教学模式和教学方法，让古老传统的历史更加形象化地更有趣地展示在学生的面前，相信这样历史课会变得更加受学生的欢迎，教学质量和教学效率也会大大提高。

一、初中历史课堂教学存在的问题

在课程安排上，历史课的课程相对紧张，学生不够重视历史课，而且是在被动的状态下进行历史课的学习，导致学生上课注意力不集中，对历史课提不起兴趣，没有学习的积极性。所以我们应该改变传统的课堂教学模式，改变以往的只靠老师上课讲授的方法，老师要让学生成为学习的主体。由于历史内容枯燥乏味，很多学生对于历史学习都提不起兴趣，要更好地进行历史教学就必须激发学生对历史课的学习激情和兴趣，使学生能够自觉主动地对历史进行学习，教学的生动与否都关系到学生是否对历史课喜爱与热情，生动活泼富有趣味性的历史课堂，能够紧紧地吸引住学生，让学生参与到课堂的教学中来，让学生成为这堂课的主人。

二、初中历史课堂教学改革的策略

（一）布置预习任务引导学生进行课前预习

传统的老师讲授的方法，学生仅靠课堂上听老师讲，很难跟上老师的思路和步伐，难以完成历史课的教学任务。老师可以给学生安排课前预习这样的任务，让学生带着问题走入教室听老师讲课，这样的效率会比以往高很多。所以老师应该给学生布置预习的任务，让学生养成课前预习的好习惯，学生对下一堂课要学习的内容有了大致的了解和思考，能够带着问题和解决问题的欲望来听老师讲课。老师的任务是传道授业解惑，这样让学生带着问题来上课，那么老师的教学目的就达到了。

（二）增加阅读量和提高学生梳理知识的能力

学习历史知识，阅读是必不可少的，无论是阅读教材还是阅读课外读物，这对于历史课的学习来说都是非常重要的。在课堂上，对于重点的段落，老师可以请学生来朗读或让大家一起来朗读。读完之后，老师可以设置一些问题，让学生进行讨论，或者是请个别学生作答，这样不但可以让学生對历史课提起兴趣，活跃课堂气氛，也可以让学生的表达能力和语言组织能力都有所提高。相比传统的课上等着老师来，听着老师讲课，这样的阅读氛围会更有利于学生对历史知识的梳理和记忆。所以老师要引导学生对历史知识进行梳理，把所学习的历史知识形成一个知识的体系，这样有利于学生对所学知识更快更牢地掌握。在初中历史学习内容中很多的年代、事件，还有对历史的影响、对历史事件的评价等，这些都需要学生进行阅读和理解记忆，例如，在学习中国历史时，老师可以按照自己的思路进行讲课：土地革命时期、抗日战争时期和解放战争时期，将每一个时期的革命任务、起止时间、标志以及人物事迹进行组合归纳，老师这样引导学生将这些历史知识进行梳理，形成一个知识的体系，这样无论是老师的教学效率还是学生的记忆效率都会大幅提升。

（三）采用新的教学方式激发学生学习的兴趣

在以往的历史课堂上，老师是一个人在课堂上讲，不断地重复告诉学生这里是重点，这样的教学只会让学生在课后死记硬背，学生对于历史课也毫无兴趣。所以要改革，我们就必须改变这样的教学模式，寻找更加吸引学生、更适合学生的教学方法。老师可以将历史故事化，学生都很爱听故事，这样有利于学生的记忆，同时也能提高学生对历史的兴趣。例如：讲到第一次世界大战的时候，老师可以讲一个关于世界大战的故事，利用这个故事来引起学生的注意，但是所说的故事要切合课文实际。老师也可以让学生进行角色表演，让学生在阅读教材后，选择角色然后自己组织语言将当时的生活或者事件进行描述，这样不但让学生的组织语言的能力有所提高，也能让学生真正参与到课堂教学中来，增强学生的自信心和文化素养，身临其境能够让学生对历史知识更好地了解和理解，从而激发学生对历史的学习兴趣，提高课堂的教学效率和教学质量。

总而言之，历史是一门非常重要而且内容丰富的学科，在浩瀚无边的历史长河中，蕴含着大大小小的历史故事，有着非常多的历史人物、历史地点以及历史事件都需要学生准确的地记忆，如果只是死板地死记硬背，无法达到历史课教学的目的。我们必须改变传统的教学方法，引导学生对课堂知识进行预习，引导学生进行阅读，提高学生梳理知识的能力，把历史知识转化为故事，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。

参考文献：

[1]聂秀娟.历史教学中学生兴趣的培养.[J].现代教学，2002.

[2]祝华卫.构建主义与中学历史教学的改变[J].历史教学，2002.

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