初中数学课堂小组合作学习的有效性研究

张明艳

摘 要：基础教育改革以来，初中数学教学发生了很大的变化，学生在数学教学中的主体地位得到了进一步的确立。小组合作学习模式更加关注学生在学习中的主体地位，提高了学生的学习积极性和课堂参与度，有利于良好教学效果的取得，因此被广泛应用于数学教学当中。

关键词：初中数学；小组合作；有效性

在新课程的背景下，教师必须要改革传统的教学方式，把课堂还给学生，在教学中为学生创造自主学习的机会，并通过学生之间的交流、讨论来完成学习任务。在小组合作学习中，学生不但掌握了知识，同时也锻炼了合作能力、交往能力，为未来的发展奠定了基础。

一、小组合作学习在初中数学中的意义

1.提高了学生的数学学习兴趣

小组合作学习能促进学生主体性的发挥，使学生能够在学习活动中积极、主动地去探究新知识。在新课改过程中，教学目标由原来的成绩、排名转移到了学生素养的提高，把学生个人之间的竞争变为小组间的竞争和组内合作，使他们能够在学习中找到应有的乐趣，并以最大热情投入到学习活动当中，真正成为课堂的主人。

2.提升学生的合作能力和实践能力

在现在的课堂教学中，小组中的“合作学习”让学生之间增进了了解、在相互交流与相互认识中形成了积极的合作意识，特别是在独生子女占多数的现代社会中，合作意识的培养更有积极的意义。数学作为一门基础学科，具有很强的实用性和实践性。学生学习数学的目的是运用数学知识去解决实际的问题。素质教育改革以来，各学科都更加重视学生的实践能力，而“小组合作学习”正符合这一要求。

3.促进初中数学教学的发展

初中数学的学习需要“合作”，借助学生集体的力量去解决数学问题，加深对数学问题的理解。长期以来，数学教学都是以教师讲、学生练为主，甚至采取“题海战术”，在枯燥的练习中学生失去了学习数学的兴趣。而合作学习的方式，让他们在学习中相互帮助，把自己的学习心得说出来与大家分享，提高每个学生对数学学科的认识，达到共同进步的目的。总的来说，“小组合作学习”改变了传统数学教学中存在的问题，推动了数学教学的发展。

二、小组合作学习在初中数学教学中的应用

1.对数学教师进行“小组合作学习”实践指导

“小组合作学习”的有效实施离不开对数学教师的理论与实践的指导，只有提高他们对“小组合作学习”的认识，才能在教学实践中更好地利用“小组合作学习”方式。首先，学校要提高对“小组合作学习”的认识，为数学教师创造学习与培训的机会；其次，为数学教师提供更多的教学实践机会，学校要改变办学理念，鼓励教师去实践新教学方式、学习方式，这样才能促进教育的不断发展。第三，鼓励教师在“小组合作学习”理论的基础上，进行不断的探讨与创新，根据学校、学生、数学学科等方面的特点，创造性地使用“小组合作学习”，提高数学教学效果。

2.加强对“小组合作学习”的组织与管理

在“小组合作”中，理想的效果就是学生能够进行有效的沟通，相互之间能够形成一定的影响。在小组合作的过程中，每个学生都能得到一定的发展，特别是学困生，能够在合作中得到别人更多的帮助。因此，小组合作学习中的分组一定要讲究科学性，遵循“组内异质、组间同质”的原则，对小组进行合理的划分。把学习成绩、综合能力、性别、个性特点都有一定区别的学生分在一组，他们都存在着一定的差异，却又能够在小组合作中有所互补，这样才能使学生之间互相帮助。而“组间同质”又体现了小组间竞争的公平性，形成良好的竞争氛围。

3.培养学生的小组合作技能

学生如果没有一定的小组合作技能，就无法使“小组合作”更有效果，而学生的小组合作技能是需要在长期的合作中予以培养的，并不是一蹴而就的。因此，在学生小组合作学习的过程中，教师要进行必要的指导，具体包括以下几个方面：第一，引导学生独立思考。合作与自主并不是割裂的，合作中需要自主，学生在合作、讨论中也离不开独立的思考。第二，提高学生的合作兴趣。合作兴趣直接影响到学生的合作效果，是小组合作的內驱力。应该采取多种方法来调动学生的合作兴趣，养成相互学习、相互帮助的习惯；第三，培养良好的合作习惯。

总之，“小组合作学习”作为一种较新的教学理论和教学模式，在基础教育课程改革后，得到广大教育工作者的认识和大力推广，在各科教学中都发挥了一定的作用，同时也难免会出现一些问题，必须要重视这些问题，并在平时的实践中不断加以改进，才能使“小组合作学习”取得理想的效果。随着小组合作学习研究与实践的不断深入，在未来的教学中还会进一步探索，不断总结“合作学习”的经验，丰富“合作学习”的理论与实践成果。

参考文献：

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