新课标下高中数学教学设计研究

姚艳丽

摘 要：在新课程标准里着重强调学生的素质教育，教师对高中数学教学方法以及学生的学习方法也应随之改变。教师应该根据新课程标准的要求去调整自己的教学方式，创建出既能满足新课程标准的要求，也能适应高中数学教学发展的计划，给学生营造一个欢快有趣的学习数学的环境，让学生充分展示学习的积极主动性，培养其独立学习的能力。这不仅可以增进教师的教学质量，也培养了学生自主学习的好习惯，因此高中数学教师要改变“我教你学”的教学方式，要从多方面设计适合学生学习数学的教学方法。

关键词：高中；数学教学；设计；新课标

在传统的高中数学教学中教师忽略了学生的学习主动性，喜欢按先前的教学经验按部就班地教学，无法适应新课标的素质教育要求。因而作为新课标要求下的高中数学教师应探索最合适的教学模式，并设计出最合理的教学课程来引导学生学好数学。另外教师还应明白学生才是学习的主体，要指导学生独立自主地去学习并运用数学，这样可以开拓学生思维，有助于培养学生数学上的创新能力，让学生的数学知识提升到一个理想的高度。

一、高中数学的教学新观念

传统的高中数学教学有很多不足，具体表现在课堂教学内容比较死板不够生动，学生学习时不灵活不爱思考只是被动地接受，与同学与教师之间没有学习上的互动，而教师关注的也只是学生的数学成绩，对其学习态度以及个人的情感变化却鲜有关注，一堂数学课的完成往往是以教师、课本、作业为中心，这种教学观念是无法培养出一个有创新能力的学生。因此教师要用新的教学观念，以学生为主体指导学生学好数学知识。

二、高中数学教学设计的现状和问题

1.设计的现状

数学是高中各学科中的基础学科，既可以开拓学生的逻辑思维能力还能培养其创造力，是高中一个很重要的学科。确切地说教学设计是依据教学对象和目标而设定的教学计划，以达到优化教学内容和提高教学质量的效果，教师应提高自己的教学素质来不断完善高中的数学教学，去开发科学的、适合学生学习的教学设计。可高中数学教学的现状很不理想，在教学设计上没有新动向，这样就很难完成新课标的要求。

2.设计面临的问题

高中数学的教学设计是教学过程的规划设计，而当下高中数学教学设计所面临的问题有很多，首先如教学方法的落后，在高中数学教学中常见的教学方法就是“我教你学”的教学模式，让学生被动接受而教师反成了主导位置，因而学生没了主动学习的积极性，使得教学质量大打折扣。其次，教学中理论与实践没有关联，这就严重影响学生逻辑思维的开发，因为没有实践基础的教学，任何一种思维的开发都是不切实际的，因此，教师一定要注重将理论与实践相结合的教学。

三、新课标下的教学设计

1.教学目标的设计

新课标要求教学必须有明确的目标，教学目标需要教师熟练掌握教学内容并能够按教学大纲的要求去教学。高中数学教师可以利用分层教学对学生有针对性地进行教导，让教学目标顺利进行。在进行教学目标的设计时，教师可以将教学内容作为一个整体的目标，然后再细化成多个小目标，在每堂课里完成规划好的小目标，也就是完成了一个大目标。所以教师在设计目标时一定要真正掌握课程的教学目标，然后才好根据教学的重难点去细化小目标，这样才能有效地完成教学的总目标。

2.情境教学的设计

高中数学教学要一改传统的那种填鸭式的教学模式，数学教师要努力去开拓新的情境教学法，让课堂教学氛围更热烈、更活跃，使学生更轻松、更主动、更积极地融入数学的学习中去。一个好的情境教学的设计，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以开发其想象力，将其创新思维能力全力挖掘。如果依旧运用傳统的教学方法就很难达到这样的效果，其处理问题的过程异常繁琐在很大程度上影响了高中数学的教学效果。所以教师在进行数学教学时，首先要对教学内容有明确的目标，以此来设计相关的教学情境，给学生营造一个生动有趣的学习氛围，给学生自主学习的机会，让学生在互动学习中找寻更便捷、有效的解题方法，这样有助于学生对数学知识的掌握和巩固，更有利于学生创造性思维的发展，为学生以后接受高等数学教学打下扎实的数学基础。

总之，新课程标准的实施，是教师在教学过程中一个相互探索的过程，更是各位教师对自身教学业务的一个提升的过程。因此，高中数学教师在日常的教学过程中，要及时关注学生的学习态度以及所运用的教学方式的成效，进而及时地调整教学手段，尽力培养学生学习的主体意识，让其积极主动地融入课堂教学活动，将其学习的主观能动性充分发挥出来，为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，让学生、教师在教学过程中互动，达得师生共同学习、共同进步的和谐民主的教学目的，让学生对数学知识的掌握和教师的教学质量都可以提升。这样新课程标准才能达到真正意义上的实施和发展。

参考文献：

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[2]陈旋辉.新课标下高中数学教学设计问题的研究[J].高中数学教与学，2008（11）：1-3.

[3]李永利.浅谈新课标下的高中数学教学设计[J].中华少年（研究青少年教育），2012：312-312.

编辑 冯志强