高中班级管理问题与对策探究

张怀荣

摘 要：良好的班级管理是学生接受良好教育的重要前提，也是学生成长和成才的关键。而班级管理的重要指导者和决策者是班主任，所以班主任的管理能力直接影响着班级其他工作的正常进行。新时期新的课程标准给高中班级管理工作提出了新的实践性要求，即要求班主任不断学习新型的班级管理经验，从学生的生活、学习实际出发，关注学生心灵成长，建立一套完整的班级管理制度，从而为学生的快乐学习和健康成长铺平道路。

关键词：高中；班主任；班级管理；问题；策略

高中时期是学生成长过程中的一个最关键的时期，在这一时期中，学生面临老师、家长以及高考的压力，班主任也同样面临着来自学校、家长以及高考的压力，在班级管理中难免会出现一些问题，现列举如下：（1）缺乏对学生的信任，不敢放权，全权主宰班级事务。（2）缺乏与家长的沟通，对学生情况不了解，使学生产生逆反心理，成为问题学生。（3）有的班主任缺乏班级管理经验，难以应对一些班级突发事件，使学生对班主任产生不信任感，不利于班级管理。

一、树立服务意识，建立民主平等的新型班级

我们教师只有有了服务意识，才会将学生作为班级的主人，学生才敢说话，才敢出主意，才乐于参与班级管理。一个班级的管理需要教师和学生一起管理，学生只有树立了服务意识，才能劲往一处使，才能实现共同的目标。所以班主任应该建立民主、平等的班级，根据学生的不同需要、不同性格、不同特点给学生提供不同的服务，严宽相济，使学生能与班主任亲近，又能约束自己的不良行为。只有这样，我们的班集体才会充满活力，学生才会觉得自己是班级的一分子，才能为班级贡献自己的力量，才能在这个班集体中快乐成长。因此，在平时的班级管理中，我彻底放下“师道尊严”的架子，从不以自己是管理者而自居，而是与时俱进，积极更新自己的教育观念，充分发挥学生的主体作用；从不搞“一言堂”，而是充分调动学生的管理积极性，让学生做班级管理的主人。具体从以下几方面着手：

1.积极发掘不同学生的优势

高中生处于青春期，大部分学生的逆反心理逐渐增强，不再认真接受教师和家长的批评教育，我行我素，还有一些学生由于成长环境和家庭条件等因素，情绪不稳定，甚至很容易走向极端，为班主任的管理工作造成了很大难度，但是他们表现欲强，渴望被关注。所以在管理过程中，班主任要实时掌握高中学生的心理和生理发展规律，发掘不同学生的优势，促进学生的健康成长。

2.推行民主管理，发挥学生的特长，鼓励他们争当班干部

在民主管理的氛围中学生才能服从管理，对班主任才能信服。推行民主管理是开展班级工作的首要条件。班干部要通过民主选举产生。为了做到班干作风的民主化，可实行班长轮流担任制度，这样就给更多的学生提供了“做事”的机会，也给学生提供了施展聪明才干的舞台。每学期开学初，班主任可以組织一些有特长的积极分子参加班主任竞选，明确选干意义，鼓励他们，让他们充满信心，大胆竞争。这样许多学生自告奋勇，上台畅谈当班干部的愿望和以后的设想。最后由全部同学公开推选出有特长、有胆量、有责任心、乐于助人、能说肯干的同学当班干部，从而形成一个积极向上、充满活力、团结合作的班委会，使学生的特长得到自由发展。

二、善于沟通，处理好与家属、学生、教师的关系

沟通技巧的表达中，需要充分考虑到不同场景、不同对象、不同时机情况。在对家属、学生、教师等不同沟通对象中，需要充分把控不同对象的特点与沟通诉求，不能“一刀切”地采用同一种角色定位。班级管理涉及与学生家属的沟通、与其他学科教师的沟通以及与不同学生的沟通，每个沟通对象以及谈话的场景都是不同的，需要充分考虑到不同谈话时机所带来的影响力。要充分意识到语言表达时语言态度、肢体动作所传达给对方的含义，避免对方产生理解的歧义，尽可能地做到真诚，但是不要表达过多而引发理解的偏差，要多听对方的表述，而后再有的放矢地做好针对性沟通。要充分了解沟通的背景情况，避免出现因理解偏差而导致沟通不和谐的情况。尤其在学生问题的沟通上，要通过多种渠道了解情况，避免单一信息渠道导致的误解。同时要给予学生辩护的权利，充分了解学生心理与状态，这样才能有效地开展后续的沟通处理工作。

三、班主任应该学会提升自己

班主任管理班级过程中往往会出现一些突然事件，尤其是年轻班主任应该在平时多向老教师学习一些经验，在实际处理问题的时候积累经验教训，多看一些书籍、报刊等，使自己的能力得到迅速提升。只有未雨绸缪，班主任才能在实际的班级管理过程中从容应对，有的放矢。

综上所述，班主任是班级管理的主要执行者，是使班级有序进行的主要指导者和决策者，不管从学生生活方面，还是学习方面，班主任都要用心管理，善于巧借学生的优势处理班级事务，善于放下师道尊严的姿态耐心与学生沟通，并与科任教师、家长处理好关系，多方助力于班级管理，才能使学生实现更好的发展。

参考文献：

[1]卜建斌.班级管理中的奖惩艺术[J].广西教育，2010（24）.

[2]朱培红.高中生自主管理能力培养研究[J].考试周刊，2017（71）.

[3]李涵.班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].中国教育学刊，2013（4）.

编辑 张珍珍