微课在高中物理实验教学中的应用初探

李水连

摘 要：当前随着微课的快速发展，其应用范围不断扩大，其中最基本的就是微课。微课短小精悍，作为一种新型的课程资源在我国的物理实验教学中占据着重要的位置。它不仅可以弥补传统物理实验课堂教学的缺点，而且还能将抽象的知识变得形象化和具体化，确保其能在使用过程中提高学生的学习积极性，帮助学生掌握知识点，提升教师的教学质量。以当前传统物理实验课堂的不足为切入点，分析微课在物理实验教学中的应用，为高中物理实验教学提供切实可行的措施指导。

关键词：微课；高中；物理实验；应用

一、微课的特点

微课是在一定的课程标准要求下，按相关教学设计思路和教学要求，利用多媒体技术，将知识点融入短短的5～10分钟的视频教学中的一种教学模式。当前在我國的微课中主要是以视频为主要形式的。其内容主要是老师在讲课的时候，穿插必要的PPT或者传统的黑板作为主要的辅助教学，将其录成视频进行教学，这样不仅可以帮助学生进行必要的现场演示，同时也能提高高中物理教学的趣味性和综合性，将其知识进行必要的讲解，这样学生在课下也能进行必要的知识点预习和复习。当前微课主要分为理论讲授、公式定义的推算验算、学生综合技能训练、实验操作等几种类型。为了提高微课的质量，不仅需要讲课精湛的老师合作也需要用到必要的录屏软件，其中主要包括Camtasia Studio，xlrocket等。

二、传统教学物理实验课堂的弊端

1.过分依赖物理教材，忽视物理实验过程

高中传统物理实验课堂中老师都是教材的忠实支持者和执行者，教材上怎么写，老师就怎么教。教科书是依据教学大纲编写的，在某种程度上具有一定的权威性，而且考试主要测试的是教科书上的内容，这导致掌握教科书的程度成了评价学生的唯一标准。传统物理实验课堂上，老师都是根据高中物理课本进行教学的，教材怎么写，老师就怎么教，实验课堂上学生就怎么操作，这严重影响了物理实验课堂的实践性，对学生的物理素质的发展具有严重的阻碍作用。

2.物理实验教学方式固化

当前我国高中物理实验课堂教学方法比较单一，很多老师都是照本宣科，将学生作为接受知识的机器。老师在进行物理实验课堂教学设计的基础上都是以学生快速接受知识为目的的，并不是以学生灵活运用为基础的。很多情况下，当学生的思路和教学目标不一致的时候，老师就会千方百计地将学生的学习思路拉回到教学中来，不会让学生的思路跳出教材。同时老师在上课的时候都是按照一本书，一支粉笔，一块黑板的教学模式，即使班级中有先进的物理实验教学手段，很多老师依旧愿意选择传统的教学方法。

三、微课在高中物理实验教学中的应用

1.提高学生的物理实验水平

《普通高中物理课程标准》指出：“在进行学生实验时，应该让学生在明确实验目的、理解实验原理的前提下独立操作实验，重视学生实验技能的提高，使学生能正确使用仪器和工具，获得较准确的实验信息。”因此在进行物理实验课程的时候教师一定要不断去开发学生的实际操作潜能。传统的实验课堂上，一般都是老师进行讲解，或者是老师进行操作演示，但是由于学生较多，且一些学生由于自身学习积极性不高，老师在进行演示的时候，不会主动去学习。但是利用微课，老师可以通过投影仪等形式让学生对实验操作过程反复地观看，这样能大大提高学生的观察能力和物理分析能力。同时利用微课，老师不需要反复地对实验过程进行讲解，因此，学生能够有充足的时间去进行必要的操作，这样对提高物理实验的教学效率具有重要的作用。另一方面，在课下，老师具有大量的时间去准备，这样能够不断提高教师的教学水平。

2.加强教学技术的创新，优化微课应用

微课的应用对提高高中物理教学效率具有重要的促进作用，当前由于应试教育的弊端和素质教育要求的矛盾，很多学生对高中物理教材中的知识点并不能完全掌握，但是利用微课能够及时地改变这一现状，让抽象的、难以理解的内容变得更加形象化和具体化。高中物理中有很多抽象性的内容，这些抽象性的知识学生一般都是采取死记硬背的方法记忆的，但是这并不符合素质教育的要求。

如在“太阳能”的学习中，很多老师都是照本宣科地向学生介绍太阳能的概念和功能，但是由于缺乏相关的实践经验，很多学生并不能对此进行有效理解，而利用微课，老师可以有效地帮助学生将物理学知识变得更加的立体、更加的具体。其中最常用的就是视频，PPT的形式将太阳能在实际中的应用实践进行演示，这样能够帮助学生更好地在物理实验中进行太阳能应用的操作，更好地理解太阳能的功能和在实践中的应用，让学生更好地、直观地、真切地认识太阳能，理解太阳能在现实生活中的应用，更好地弥补理论教学的弊端。

与此同时，微课也能对物理教学知识起到良好的巩固作用。心理学中指出：巩固知识主要是指记忆。记忆是一种比较复杂的认识过程，它包括记忆、保持、再认识和回忆。利用微课，学生能够更好地理解物理内容，并在头脑中与所掌握的知识点形成严密的知识网，加深学生对知识的记忆。如在学习电流的时候，为了让学生能够从实际出发感知电流原理，真正地解决实际问题，学有所用，借助微课，老师可以利用动画和视频等进行必要的演示，给学生留下深刻印象的同时，也能让其更好地感受到电流的存在和在生活中的实际应用，对提高学生的物理素质具有重要的作用。

3.创造良好的教学环境，提高学生的综合素质

物理实验课堂是教学的主要场所，同时也是营造物理文化氛围的主阵地。一般情况下，物理教学环境的营造和创设，在很大程度上决定了高中物理教学的效果。高中物理教学是当前高中教学的重要组成部分。利用多种教学手段，创建良好的教学环境，是当前物理教学的重要手段之一。创建趣味性、知识性和实践性为一体的物理教学环境能够不断提高高中生的物理教学素养。

物理是一门实践性较强的学科，为了更好地创建物理教学环境，老师可以帮助学生利用物理实验进行学习，如在进行电力实际操作中，让学生在实际操作中体会到电流、电阻的关系，领略并联、串联的不同，同时对于电路图的连接和电路状态这些难点也能有很好的了解。在理解电路状态的基础上，学生会对物理产生极大的兴趣，提高学生的自主学习意愿和能力。

创设良好的物理教学环境对高中生的物理学习具有重要的作用。当前由于物理教学和学习的特殊性，老师可以让学生在合作探讨中不断学习，如在学习声现象基础知识的时候，对于声音的特质和声音的利用等方面学生一定要进行必要的合作，如音调的特征是由物体振动频率决定的，而响度则是由振幅决定的，在生活中学生不可能每一次都能观察到，因此就需要每一个学生在自我认知的基础上进行交流，以加强学生对于声音的深刻认识。

4.突破传统教学方法的束缚，发展物理教学新模式

当前我国的物理实验课堂教学方式比较单一，为了促进物理教学的发展，发展物理教学新模式、突破传统的教学方法的束缚是提高物理教学的重要手段。当前体验式教学是物理实验教学的重要模式，将体验式教学和微课教学手段和物理教学环境进行有效结合，能够有效帮助学生更好地学习物理。

当前体验式教学是让学生感悟物理、了解物理知识的重要手段，同时在体验式教学中学生也能更好地感受物理的产生和发展的过程。在此阶段，学生能够更好地感受到物理的魅力，对物理产生极强的敬畏感。

体验式教学也能帮助学生更好地体验到接触知识的机会。学有所用是当前素质教育的重要目的，同时也是提高物理教学效率的重要手段。当在学习“摩擦力”的时候，很多学生都会陷入一个误区，即“摩擦力是物体运动的阻碍力”。为了更好地避免这一教学误区，老师可以以自行车为例，首先将自行车架空，然而在运行的时候，将自行车放到地上，当自行车接触到地面的时候，自行车会向前前进一段距离。由此可见，摩擦力并不只是单纯的阻碍力，同时它也能在一定的条件下推动物体的运动。

这种实验课程对加强学生对物理的认识、提高学生的物理素质具有重要的作用，同时利用微課老师也能将其中的物理原理进行全面的诠释和必要的管理，这对提高教学效率具有重要的作用。将微课与实验课程进行全面的融合是当前高中物理实验课程的重要手段，同时也是提高高中生物理素质的重中之重。

总而言之，高中物理是一门综合性极强的学科，对提高学生的综合素质具有重要的作用，当前由于传统物理教学的弊端，很多老师都是将物理实验课堂教学作为教学的重中之重，但是随着素质教育的发展革新，传统教学流程必不可少，以微课，良好的教学环境和体验式新颖的教学模式为基点，将其进行全面的融合，创设一个良好的高中物理教学环境，这是提高物理教学效率的重要手段，对提高高中生的物理素养、促进其综合素质的全面发展具有重要的作用。

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编辑 段丽君