“互联网+”时代高职院校会计教学的改革和发展

朱梅梅

摘 要：迈进“互联网+”时代，我们的生活深深地被新技术影响，教育也理所当然受到信息技术的影响，新的科技为教学提供了机遇。本文主要研究“互联网+”时代对会计带来的深刻影响，分析目前教学中存在的问题与不足，提出其在新时代的发展前景以及为教学带来的变革。

关键词：互联网+；会计教学；问题与不足；改革与发展

会计教学存在的问题

在新时代背景下，会计这个职业被各行各业所需要，但是科技的进步给这个职业带来了巨大的冲击，计算机的高速、智能工作使人工会计面临挑战，企业也不再需要传统会计，并且对会计人才提出了更高的要求。基于此，高校培养的会计人才必须是社会所需要的，才能在社会中发挥作用，面对这样的危机，高校必须对会计教学进行审视，探索新的背景下，如何才能培养出新时代需要的人才。那么我们首先对目前会计教学中存在的不能与时俱进的现象进行分析。

培养目标落后

学校的培养目标应该随着社会需要而有所调整，不能年复一年地复制以前的目标，培养目标应该根据学生的情况以及社会的需要进行适当的修改，使学生既能掌握基础的知识与技能，又能在今后适应社会，成为社会需要的人才。

那么，在“互联网+”的时代，学校的培养目标应该向新技术看齐，让学生的能力能够与时俱进，接触到新的知识，开阔眼界，不能一成不变地培养人才。

硬件落后

目前，大型公司以及企业，基本上使用计算机来辅助会计工作，然而在高职院校中，教学条件有限，硬件设备不到位，学生无法进行实际操作，只能纸上谈兵，这对于学生学习新技术产生了很大的阻碍，学生以这种方式学习，只是为了机械地应对考试，这是不利于学生掌握实际知识的；除此之外，教学材料也比较落后，缺乏创新精神，教师在授课时总是使用所谓的经典案例，很多案例网上都有答案，这样的教学不利于学生思考，阻礙了学生思维的培养。

教师缺乏与时俱进的理念

在高职院校中，师资力量与普通高校也存在一定的差别，这些教师按部就班地教学，不会进行创新，也不会思考所教学科如何与信息技术相联系，把新技术的教学任务就简单地认为是其他专任教师的职责，这样的认识割裂了会计的信息教学，不利于学生全面地了解会计学，不能意识到新技术的作用，这种局面归根结底是教师缺乏与时俱进的理念，并把这样的态度传给了学生，使学生也失去了探索精神，缺乏对新知识的热情。

课程设置仍待更新

从目标的不到位、硬件设备跟不上，再到教师的消极教学态度，这就影响了整个会计教学的课程设置，使得目前会计教学的课程设置方面存在落后和理论脱离实际的状况，这样的课程设置无法培养社会需要的人才，因此教师急需改变这种局面。

会计教学的改革与发展

明确教学目标

在科技迅速进步的今天，社会对人才的要求也经常发生变化，为了培养出符合社会需求的人才，学校在制定培养目标的时候应该考虑到时代的变化以及社会的需要，根据需要制定合理的目标，培养具有时代精神的人才，这样的人才是社会所需要的；制定好了目标后，要保证目标能落到实处，而不是浮于表面，简单完成学业，同时要能及时调整目标，因为目标是考虑了未来几年要培养什么样的人，并且如何实现的问题，对未来的情况进行了一定的假设，但是时代的发展非常迅猛，我们一定要根据千变万化的局面来适当调整目标，才能使目标适合于学生的发展，才能培养出理想的人才。

逐步完善硬件结构

高职院校因为经费有限，对会计学习的硬件设备建设力度不够，学生缺少实际操作的机会，并且与企业的合作没有落到实处，难以为学生提供实习的机会。为了改变这样的现状，学校应该对会计学科加大资金投入力度，逐渐完善硬件设备，可以与其他专业合作，建设共同的设备，共同使用，使资源达到优化使用的目的；也可以建设多样的基础设备，让学生轮流使用，达到资源的最大化利用；学校积极寻找合作单位，为学生搭建实习平台等等，学校要努力完善硬件结构，才能使学生的理论与实践相联系。

加强师资力量

面对新的背景，高职院校要努力打破现有师资局面，打破过于传统的教学现状，在师资上首先适应新时代，那么教师的思想才能通过教学传递给学生，从思想上引导学生具备新时代的素养；可以对现有教师进行培训，也可以适当引进一些优秀师资。

总之，会计教学想要抓住新时代的机遇，必须进行调整，抓住“互联网+”的特征，运用于教学，会计教学才能在新时代找到突破口，培养出社会需求的人才。

（作者单位：江苏财经职业技术学院）

【参考文献】

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[5]李东娇.“互联网+”时代高职院校会计教学改革探析[J].江苏科技信息，2017（20）.