素质拓展训练融入高校体育教学的创新模式研究

丁世伟

[摘要]素质拓展训练是以体能活动为引导培养大学生综合能力的一种模式，是我国深化体育课程体系改革的重要组成部分。将素质拓展训练应用到高校体育教学中具有重要的现实意义。本文立足于高校体育课改新常态发展要求视角，分析素质拓展训练融入高校体育教学的重要性，阐述素质拓展训练融入高校体育教学所存在的问题，最后提出创新素质拓展训练课教学模式的具体策略。

[关键词]素质拓展训练;高校体育;创新

[中图分类号] G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2018）21-0142-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.064 [本刊网址]http：//www.hbxh.net

随着我国高校人才培养新常态发展，社会对高校体育人才由过去的单一技能型转变为突出综合素质能力，对此大学生不仅要具有较強的身体素质，而且还要具有过硬的心理素质、团队意识等。习近平总书记提出我国要建立全民健康战略，而素质拓展训练是提升大学生综合素质的重要途径，因此如何深化创新素质拓展训练课程教学是在高校体育教学所面临的重要课题之一。

一、素质拓展训练融入高校体育教学的必要性

素质拓展训练是以培养学生心理素质、提高学生创新能力和团队协作意识，增强学生适应社会能力的模式。在新常态环境下尤其是大力深化高校转型的背景下，将素质拓展训练引入到高校体育教学中具有重要的现实意义：

（一）素质拓展训练课程教学符合高校人才培养规划。随着我国经济新常态发展，社会对于高校人才的要求不仅体现在专业技能上，而且还要求大学生要具备过硬的心理素质和团队合作意识等。而传统的高校体育教学偏重专业技能教育与身体素质锻炼，而忽视对大学生的团队意识的培养，因此将素质拓展训练融人高校体育教学中既满足了社会对高校人才的要求，也符合新时代高校人才培养的规划。例如在当前环境下高校大学生的价值观发生了一些改变，例如高校大学生热衷于网络游戏，缺乏激情，因此将素质拓展训练引入到教学中对于激发大学生的激情，提升大学生对困难的挑战能力具有积极的帮助作用。

（二）素质拓展训练课程教学也是适应高校体育新课改的必然要求。近些年随着社会对高校人才要求的不断提升以及我国供给侧结构改革的推进，深化高校课程改革成为培养新时代高素质应用型人才的重要举措，为此我国教育部门针对高校体育课程改革提出了诸多新的要求，例如提高社会实践锻炼课时等。素质拓展训练引入高校体育教学契合高校体育改革的目标，能够丰富高校体育教学内容，迎合高校学生参与体育锻炼的兴趣。

二、素质拓展训练融入高校体育教学所存在的问题

将素质拓展训练融入高校体育教学中具有非常重要的现实意义，随着我国体育课改的不断深入，素质拓展训练在培养高素质人才方面发挥着重要的作用，因此越来越多的高校体育教学引入素质拓展训练。例如高校素质拓展训练的形式越来越多，学生对于素质拓展训练的认可程度也越来越高。但是我们在大力引入素质拓展训练课程的同时，还要看到其所存在的问题与困境：

（一）素质拓展训练教学制度不健全，存在较大的随意性。虽然近些年高校在引入素质拓展训练方面表现出了积极性，但是具体到高校体育教学的实际情况看，高校素质拓展训练教学制度还不健全：一是高校针对素质拓展训练的相关制度还不健全。例如高校没有建立针对素质拓展训练的保护制度，缺乏具体的素质拓展训练的教学细则等，结果导致高校在开展素质拓展训练教学时存在很大的随意性;二是高校素质拓展训练教学评价制度不健全。由于素质拓展训练是以培养学生的综合素质能力的，而传统的考核模式偏重对学生某一体育技能的考核，因此采取传统的考核模式必然会制约素质拓展训练教学的质量;三是高校素质拓展训练教学保障机制不健全。素质拓展训练教学需要各个方面的配合，例如需要高校设置相应的项目场地、构建相应的经费支持等，但是在教学保障机制建设上我国高校还表现出诸多滞后性问题。

（二）素质拓展训练课时安排不合理，教学内容较为单一。素质拓展训练所包含的内容比较丰富，但是在实际教学中由于高校公共体育课本身的课时就受限，而素质拓展项目不仅需要学生掌握相应的技巧，而且还需要学生投入到训练中，因此相对而言对于课时的需求就比较多，但是高校体育课时设计的短缺导致学生不能全身心地投入到素质拓展训练中。另外基于各种因素高校素质拓展教学的内容相对比较单一，例如根据调查高校开设的素质训练教学主要集中在室内的几个项目上，例如攀岩、空中单杠等项目，这样必然会影响学生的学习兴趣。

（三）素质拓展训练师资队伍能力有待提升。创新素质拓展训练教学关键是教师团队的素质，而根据调查教师师资队伍素质有待提升：一是教师结构不合理。根据对我省开设素质拓展训练课程某5所高校的调查研究，高校从事素质拓展训练教学的教师主要是来自于高校内部的教师，而校外专业培训师不足9%。这样的师资结构必然会影响整个素质拓展训练教学团队的素质提升;二是教师的创新意识、团队培养意识缺乏。素质拓展训练教学的重要目的就是培养学生的创新精神与团队合作意识，但是教师在教学中基于安全考虑往往忽视对学生创新精神的培养。例如在具体的教学中教师害怕学生出现意外而限制学生的拓展训练，结果制约学生的创新精神;三是教师对拓展训练的技巧应用不足。根据调查很多教师在素质拓展训练项目上没有掌握正确的方法。

三、创新高校素质拓展训练教学的对策

素质拓展训练教学是以培养学生的综合素质为目的的，通过素质拓展训练教学可以增强学生之间的情感交流，提升学生的人际交往能力，锻炼学生的团队合作，培养学生勇于创新的精神。素质拓展训练教学不同于传统的高校体育教学模式，以往的体育课程教学强调学生的“学”，而素质拓展训练教学强调学生的兴趣，突出学生的主动参与性。基于我国高校在开展素质拓展训练教学中所存在的问题，高校必须要不断创新教学模式，以此为社会培养高素质的应用型人才：

（一）创新课程管理，提高教学质量

素质拓展训练教学并不是对简单的拓展项目进行重复式的训练，而是根据参与者的具体情况而进行适当的调整：首先要实现素质拓展课程的自由化、团队化管理。教师要打破传统的课堂、课本的局限性，而是要解放学生，鼓励学生积极参与到实践锻炼中。例如教师在具体的教学中要引导学生按照规范的操作开展，通过参与项目挖掘学生的智慧，实现学生的自主学习;其次依托互联网等技术实现素质拓展训练教学模式。例如高校要积极利用互联网等技术构建素质拓展训练网络教学平台。比如体育教师可以依托微信等载体建立微信群，定期组织学生进行课外体育拓展训练等;最后高校也要构建“赛、证、学”相结合的授课模式，鼓励学生在参与素质拓展训练的过程中考取相关的资格证书等，以此提高学生的就业砝码。

（二）创新教学场地建设，加强安全管理

要正视拓展训练课的安全问题，即不能夸大风险“一棒打死”，也不能麻痹大意放松警惕。需要正确地对待课程实施过程中的风险，做好应对风险的预案。拓展教师对于活动的安全操作控制以及对项目安全要求的学习不能放松。在课程开设时培养学生挑战困难的能力，但拒绝造成对未知情况不假思考的“冒险”行为。谨记“冒险”和“盲目冲动”是不同的活动行为，在不需要“冒险”时不鼓励学生莽撞的尝试，在模拟风险的情境中不鼓励学生不计后果的尝试，例如在沒有安全保护的情况下绝对不允许学生尝试风险活动。

（三）构建科学的教学评价机制

教学评价机制是引导素质拓展训练教学的重要标准，也是评价教学质量的关键指标，素质拓展训练教学不同于一般体育项目教学，因此在高校素质拓展教学中必须要构建科学全面的教学评价体系：首先高校要构建适应素质拓展训练教学的评价指标。由于素质拓展训练教学的目的是培养学生的综合素质，因此在评价指标的设置上必须要把握教学的核心目的。例如教师要在每一次课程中认真记录每名同学的全方面表现，包括：兴趣、注意力、参与程度、解决问题的能力、沟通能力等方面评价。不过由于客观现象的存在，每个学生的身心都有差异，也要根据不同人来制定评价标准;其次完善素质拓展训练教学评价主体。高校要改变以往以教师为单一考核主体的模式，将教师、学生、企业以及家长引入到对教学质量的考核中，以此形成多角度、立体式的综合评价体系。

（四）加强师资队伍建设，提高教师实践操作能力

创新素质拓展训练教学必须要依赖于教师的正确指导，虽然在素质拓展训练教学中学生处于学习的主体地位，但是由于素质拓展训练过程涉及因素比较多，因此必须要发挥教师的引导作用：首先教师要素质拓展训练课教学对于教师的要求不仅体现在要求教师要具有广泛的理论知识，而且还要掌握丰富的实践经验，因此高校必须要加强对体育教师的教育培训，提高他们应用操作素质拓展训练教学的能力。例如针对高校教师体育专业技能突出而社会实践经验不足的问题，高校要与社会素质拓展训练机构合作，为教师提供更加广阔的实践平台。例如高校要定期组织体育教师到社会素质拓展机构进行学习，并且要鼓励教师考取相关的资格证书等等;其次要高校要大力引进具有丰富经验的教师队伍。由于高校实行素质拓展训练的时间还不长，长期以来高校体育教师习惯于传统的教学模式，因此为了从根本上克服教师惯性的教学思维，高校可以聘请社会优秀的专业素质拓展训练教练到高校担任教学指导，以此从整体上带动教师团队素质的提升。例如针对我院体育教师专业能力不足的缺陷，采取与相关企业的合作，为教师提供了学习提升的机会;最后鼓励教师自我学习，通过改变教师传统观念让教师认识到素质拓展训练教学的重要性。

总之，在全面深化高校体育改革背景下，将素质拓展训练融入高校体育教学中具有重要的意义，因此为了更好地提升学生的综合素质，为社会培养高素质的应用型人才，高校必须要深化课程改革，构建符合新时代特点的素质拓展训练教学模式。

参考文献：

[1]白琳娜.拓展训练引入邢台市高校公共体育课的可行性研究[D].石家庄：河北师范大学，2013

[2]岳安生.素质拓展训练在高校体育教学中开展的必要性探究[J].当代体育技术，2015（25）.

[3]钱永健.拓展训练[M].北京：企业管理出版社，2006.