浅谈班主任管理方面的问题以及解决措施

摘 要：作为管理者的班主任，是一个班集体活动的组织者、教学教育的引导者和学习生活的指导者，学校进行各项工作都需要依赖和依靠班主任的力量。为了学校能够更好地开展工作，为了学生能更好的发展，笔者从问题出发，浅谈高中班主任管理方面的解决措施。

关键词：班主任；管理；问题；解决措施

一、 班主任的职责

班级是学校在教学教育过程中一个很重要的基本单位，班主任则是这个基本单位的中心。班主任的管理与班级的好坏息息相关，那么，班主任的职责有哪些？笔者从教育、教学两方面分析：

（一） 教学方面

在教师教学方面，一般情况下，我国的班主任既要完成班级管理工作，还要完成教学任务。在作为教师方面，班主任要做好备课，上课，课后批改作业等各项作为老师的任务。在作为班主任方面，为了对班级学生的情况全面掌握，要经常与每个任课教师及时进行沟通交流，对各科任课教师对班级学生、教学工作、班级管理工作提出的意见和建议做好记录，然后过后再结合班级的实际情况去考虑，进一步去改进自身的班级管理的方法，让班级处于一种良好的关系氛围中。

在学生学习方面，班主任需要和各科任课教师共同制定同一教学目标：每个学生都是一个完整、独立的个体，他们有属于自己的个性特点和个人特色，因此对于每一个学生，不能都采用同一个方法。对于优生，多鼓励多表扬，让优生更优秀；对于差生，班主任的首要任务是让学生端正其学习态度，有了好的态度才能有好的开始；其次是引导学生思考“自己为什么要学习”，“为谁而学”，确定自己的学习目的；再次根据学生自身特点，引导学生逐渐找到属于自己的学习方法，并逐步养成良好的学习习惯和行为习惯；最后是带领学生努力完成自己学习任务。

（二） 教育方面

班主任作为一个班级活动的组织者、教学教育的引导者和学习生活的指导者，不能仅仅把关注点放在学生学习成绩的好坏上面，要把学生当做自己的孩子来看待，从学生的每一个方面去了解，重视学生在思想品德方面的发展情况和健康状况是否良好等等。

在思想政治教育方面，班主任要定时定量对学生进行教育，提高学生在思想上觉悟，培养学生的爱国情怀；在此基础上，引导学生树立正确的人生观、科学的价值观和良好的世界观，让学生自动树立为人民服务的思想观念和为现代化建设而奋斗的远大志向。班主任要以身作则，带领和组织学生积极参加各种各样有利于学生身心健康发展的科技、文娱等社会实践活动，让学生在实际活动中，为自己积攒社会实践的经验，为适应社会的发展打下坚实的基础。人无完人，每个学生都是既有优点，也有缺点。班主任要善于发现每一个学生身上的优点和缺点，针对每一个学生的个性特点或个人特长，鼓励和引导学生发展正确的、积极向上的兴趣和特长，开拓学生的视野，扩宽学生的知识面，让学生不仅单方面发展，还要德、智、体、美全面发展。

二、 目前班主任管理中出现的问题

班主任对班级的管理直接影响着一个班级，学校工作是否能顺利进行直接取决于班主任的工作是否做到位。对于现今班主任管理方面出现的问题，笔者从思想和方法两方面进行分析：

（一） 思想方面

现如今，在培养思想上，许多高中班主任还停留在应试教育阶段，学生只是为了高考而学，评价学生的唯一标准就是分数的高低，只片面地追求升学率的高低，没有顾及学生个人的实际情况，没有把学生德智体美全面发展作为教育的首要任务。在培养目标上，只注重“知识型”人才的培养，把“乖乖听话”“老师让你做什么你就做什么”当作培养学生的目标，這样培养出来的学生缺乏创造性，不会居安思危，坐井观天，不敢做“吃螃蟹的第一人”，缺乏实际工作的经验，没有社会实践的经历，适应不了社会的残酷和激烈的竞争，以至于被社会淘汰。

（二） 方法方面

许多班主任把自己的管理地位看得太重，完全把学生看成一个被木偶线牵制着的人，以强制性的管制对学生进行管理，班级工作也没有从实际情况出发，完全是班主任自己做主，忘记了学生才是学习和班级的主体，没有调动起学生自主参与班级事务的意识，只是单纯的命令和服从，这样不利于高中生思想健康的发展，也不利于身心发展的完善。

还有一些班主任，没有和各科任课教师沟通交流，教学过程只是单纯的以课本上的知识对学生进行“填鸭式”的教学，没有从学生身心发展的需要考虑，只注重学生个人成绩的发展，很少甚至没有让学生尝试着进行合作学习，学生在这样的条件下，会缺乏合作意识和合作能力，更不用说要发展创新精神和实践能力了。

三、 对于问题的解决措施

随着社会的发展，关注教育问题的人越来越多，班主任管理班级方法的改进是很有必要的。为学生创设一个良好的学习环境，促进学生多元化的发展，实现学生的全面发展是作为一名老师，更是作为一个班主任义不容辞的责任。

（一） 树立正确的管理思想

班主任首先要明确，学生是祖国的未来，是一个正在发展的人，我们的任务就是要促进学生全面发展，把学生培养成为一个适应社会发展，可以为国家建设贡献一份力量的综合性人才。因此班主任要树立正确的管理思想，不能只重视学生的知识教育，还要致力于挖掘学生的个人潜力，把“知识型”和“创造型”的教育两相结合，把学生各方面的积极性调动起来，不仅要注重知识的讲授，还要培养学生的创造性和实践动手能力。除此之外，带领学生做到扬长避短，进一步发扬自己的优点，改进自己的缺点，逐步完善自身的各项综合素质，为以后适应社会打下坚实的基础。

（二） 实行科学的管理方法

班主任在对班级进行管理的时候，在能够维持作为一个班主任威严的情况下，应当承认学生在班级中的主体地位。在高中阶段，学生的思想和身心都有了一定程度的发展，他们在思想和做事方面都有自己一定的看法和见解。班主任应适当和学生就关于班级管理方面的问题进行交流沟通，从学生的角度和实际情况出发，既理解学生的需要，也可以让学生理解老师的用心，并参与到班级的建设中来。除此之外，班主任还可以把学生分组，让学生以一个小班主任的身份轮流辅助班主任管理班级，这样不仅可以更及时地了解学生的想法，还可以让学生明白班主任对他们的良苦用心，让学生更加积极主动地配合班主任的工作，提高班主任工作的质量和效率。

四、 结语

现今，我国中小学阶段的新课改正一步步推行，在新课改的学生身上可以看出，所取得的效果很显著。在新课改中，主要强调了“面向全体学生”的教育新理念，学校不仅要教学，还要促进学生身心健康发展，让教学成果满足学生终身发展的需求是新课改的一个主要目标。在这一新情势下，高中班主任作为一个班集体活动的组织者、教学教育的引导者和学习生活的指导者，在班级管理中，应当及时发现自身存在的问题，并采取相应的措施，不断提高自己在管理工作的质量和效率，为学生创作一个良好的学习环境，促进学生多元化的发展，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1] 魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.

[2] 王之川.浅谈班主任在班级管理中的几个转变[J].教学创新，2009（9）.

作者简介：薛楠，内蒙古自治区乌海市，乌海市第六中学。endprint