课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究

段炼

【摘 要】初中物理教学中，以往教师通常会以灌输式的教学方式来传授知识，但并不足以提升学生的兴趣与积极性，而引用课堂讨论法则可以提高学生的学习热情，因此本文谨就课堂讨论法在教学应用中的优势加以阐述，并在此基础上探讨初中物理课堂教学中课堂讨论法的应用策略。

【关键词】课堂讨论法；初中物理；物理实验

新课程改革更加强调素质教育，强调激发学生的学习动力与学习热情，强调学生的教学主体作用。而课堂讨论法的教学模式，相较应试教育而言，对于学生给予了更大的尊重，能够正视学生在学习中的主观能动性，以科学而合理地方式营造良好的课堂环境，并以小组讨论的形式引导学生积极参与其中，通过富有乐趣与挑战性的讨论课题来激发学生的兴趣与动力，能够进一步提高课堂教学的质量与效果。

一、课堂讨论法在教学中应用的优势

传统的初中物理课堂教学，教学理念与教学方法都较为传统，大多采用说教式与灌输式教学方式，这种教学方式并不关注学生在教学活动中所起到的作用，仅仅是将知识“灌输”给学生，这种传统的教学方式已经无法适应新课程改革大背景下的素质教育的需要，必将被其他更加先进而新颖的教学方式所代替。而课堂讨论法则更加强调学生的主观能动性，是在教学活动中，尊重教学材料与教学内容的前提下，为学生创建良好的教学环境并将学生与引导进来，鼓励学生积极参与、思考并讨论，能够培养学生主动发现问题并解决问题的能力，提高学生的积极性与主动性，同时也可以培养学生的团队协作能力，对于学生的全面发展而言具有重要效果。

二、初中物理教学中课堂讨论法的应用

（1）创设良好的课堂氛围。初中物理课堂教学中，运用课堂讨论法首先需要教师对教学材料与教学内容有充分而全面的认知，能够依据教学材料寻找更加贴近生活，更加富有趣味性的物理实验，在课堂上营造良好的教学氛围，激发学生的好奇心与学习兴趣，能够激发学生的思考能力与想象能力，在良好的课堂氛围当中，由学生进行分组讨论，并给出讨论结果。例如，在学习“光的传播”时，教师可以利用多媒体教学手段，向学生们展示各种各样的阳光、灯光、月光、极光等，让学生们体会到光的神奇与瑰丽，并利用投影仪所照射出来的光线，让学生自由上前展示各种各样有趣的手势影子，在提高学习乐趣的同时，给学生思考的空间：影子是怎样产生的？遮蔽光线就会产生影子？光是按照怎样的路径传播的？并由学生进行分组讨论，从而激发学生主动思考与寻找答案的能力，提高学生的学习积极性。

（2）合理划分讨论小组。课堂讨论法的应用需要教师将学生划分为4-6人的讨论小组，可以按照自愿的原则，也可以按照座位划分或者由教师自行决定。若教师自行决定，则在划分讨论小组的时候，教师需要对小组成员的优点与缺点进行充分的考量，确保小组成员之间能够优势互补，以达到更好的讨论效果。比如，教师可以在四人小组中，分别安排优等生、学困生、积极乐观的学生与性格内向的学社会能够，以优等生来带头组织讨论并控制讨论方向，并对学困生起到带动与帮助作用；以乐观的学生带动小组的讨论氛围，并以积极向上的小组氛围感染性格内向的学生，以提高其积极性。

需要注意的是，教师在课堂讨论中要注意学生的讨论进度与话题走向，控制好讨论节奏与进程，一旦发现小组讨论的走向有偏离讨论话题的趋势，则主动上前关注该小组的讨论活动，询问该小组的讨论进度，从而将讨论话题拉回正轨。同时，教师也需要格外注意课堂纪律，这种全班小组讨论的形式，给了学生很大的自由空间，许多学生会因此而松懈下来，开始聊天或做别的活动，因此，教師必须严格把控课堂纪律，并依据讨论的实际情况决定是否中断讨论或延长讨论时间等，以确保课堂讨论的有效性。

（3）科学设计讨论课题。课堂讨论法在初中物理教学中的应用，需要合理创设讨论课题，以确保课堂讨论的有效性，因此讨论课题既不能太难，超出学生的认知范围，挫伤学生的学习动力与信心，又不能太过简单，使学生一下子就得出结论，失去讨论的必要与乐趣，因此在设计讨论课题时，教师需要确保课题具有以下优势：①课题的设置具有认知冲突，有悬念以激发学生的兴趣与斗志；②课题的设置能够将新的知识与既有知识衔接起来，学习有连续性；③课题的设置留有讨论的必要与余地。例如，在学习惯性定律的时候，教师就可以首先做一个实验：①将一个杯子置于光滑的平面上，缓慢推动杯子，则杯子向前移动，停止推动杯子，则杯子停止移动；②同样一个杯子置于光滑的平面上，快速推出杯子，则杯子向前移动一段距离之后逐渐停止。这两个实验会给学生带来不同的思考，即物体的运动是怎样产生又是怎样维持的？以此来激发学生的思考，并以之为讨论课题。

初中物理课堂教学中，教师对于课堂讨论教学方法的应用，需要在充分了解教学材料与教学内容的基础上，将教学内容与生活实践相结合，充分考量到初中学生的认知水平与性格特点，设计有趣的物理实验与讨论课题，激发学生的好奇心与求知欲。

参考文献：

[1]丁娟.初中物理互动讨论课堂模式的构建[J].中学物理，2015， 33（16）：63-64.

[2]李国平.初中物理课堂互动讨论教学模式的构建[J].新课程·中旬，2016（35）：58-58.endprint