网络化教学模式在高职钢琴教学中的应用

丁莹莹

【摘 要】随着信息技术的不断发展，多媒体技术也在逐渐普及，而高职院校的钢琴教学也在网络化的教学模式影响下，逐渐呈现出了教学内容多元化以及教学手段多样化的发展。所以，网络教学模式不仅创新了高职院校的钢琴教学进程，还大大提高了钢琴教学的效率。因此，文章分析了网络化教学模式在高职钢琴教学中的应用，并且提出了网络化教学模式中存在的问题，针对这些问题提出了相应的解决措施，从而有效的促进了高职院校钢琴教学中的网络化教学模式发展。

【关键词】钢琴教学；网络化教学；高职

在网络化的发展模式下，高职院校的钢琴教学模式不仅克服了传统钢琴教学在时间、空间上的限制，还大大满足了学生对于新知识的内心需求，并且在借助多媒体手段下来合理引导学生对于钢琴理论知识的学习，从而不断改进和构建了完善的钢琴知识结构。所以，钢琴教学中的网络化模式也就成为了高职院校在钢琴教学改革中的一个重要目标。

一、网络化教学模式在高职钢琴教学中的应用及问题

（一）网络化教学模式在高职钢琴教学中的应用

1.教学内容

首先，网络化的钢琴教学模式中涵盖着丰富的内容。因为互联网最大的特点就是它能够将世界各个领域的信息进行融汇，从而大大增加了钢琴课程教学内容的丰富性。在丰富的教学信息中，高职院校的钢琴教师能够有足够的空间来合理选择教学内容。

其次，网络化的钢琴教学还能够将稀缺的资料进行搜集和整理，并且通过共享的方式来使得学生认识和学习到稀缺的教学内容。这样不仅能够大大开拓学生们的学习视野，还能够有效提升学生们的钢琴技法和学习内容的厚度。

2.教学形式

首先，网络化的教学模式能够帮助高职院校的钢琴教师选择更加优质的教学资源，而且为了能够帮助学生更好的理解和消化钢琴知识，教师还将自己对于钢琴课程的讲解进行了视频播放，从而在网络化的教学模式下，使得大量的教学内容能够以不同的形式在网络上展示出来。

其次，高职院校的钢琴教师还可以利用互联网进行教学内容的示范。随着数字技术的大范围发展以及在网络中参与度的提升，高职院校的钢琴教师在互联网中找到了大量的示范性视频，其中不仅涵盖了教师和学生等多个领域的主体，还具有较强的学习性，从而有效的激发了学生的学习兴趣。

（二）网络化教学模式在高职钢琴教学中存在的问题

1.教育观念落后

在高职院校的钢琴教学过程中，由于受到传统的钢琴教学观念的影响，使得钢琴教师认为钢琴教学只是为了陶冶学生的情操，并且将其作为了教学思想。随着互联网模式在教学过程中的运用，传统的教学观念大大阻碍了优质钢琴资源以及先进教学手段的引进和使用，这样不仅影响到了学生在钢琴学习过程中的积极性和创造性，还无法有效发挥钢琴教学的重要作用。

2.教学手段单一

在高职院校钢琴教学的网络化模式运用中，存在着教学手段单一的问题。因为学生之间存在着较大的差异性，从而也就需要钢琴教师可以通过互联网的运用，针对学生的学习进度和特点来因材施教。但是，大部分高职院校的钢琴课程教学并没有有效利用互联网资源，并且也没有创新教学手段，从而不仅没有将教学手段与网络化教学模式紧密结合，也没有大大激发学生们的主动性和积极性。

3.教学目标不合理

在传统的钢琴教学背景下，网络化的钢琴教学模式在实施过程中存在着教学目标设置不合理的问题。因为传统的钢琴教学目标过多的注重学生的技能，从而也就在一定程度上忽视了学生的情感目标。而作为网络化教学模式的重要目标，情感教学能够切实影响到学生的学习积极性，从而进一步影响到网络化钢琴教学模式在高职院校中的开展情况。

二、促进网络化教学模式在高职钢琴教学中的应用措施

（一）转变教学观念

在高职钢琴的网络化模式教学过程中，需要积极转变传统的教学思维和，从而将学生作为教学的主体，将教师作为教学的主导。在钢琴的整体教学过程中，通过全面调动高职院校学生的积极性以及主动性，有效引导他们自主探索和积极创造。而且在钢琴学习的过程中，高职院校的钢琴教师还可以鼓励学生主动去互联网上搜集和查阅相关的视听资料，通过多元化的教学方式来促使学生对钢琴作品形成独立的理解。

其次，高職院校的钢琴教师还需要善于营造和谐的教学氛围，并且培养学生们的自主学习能力。比如说，在钢琴小组课堂或者是集体课堂上，教师可以让学生充当教师的身份，通过在网络上下载相关视频等来互相授课、互相评价，这种创新性的教学观念不仅可以帮助学生找出钢琴学习中存在的问题，还能够有效的解决这些缺点，从而在拓宽学生钢琴曲目量的同时，也能够提高自主学习能力。

（二）完善教学手段

虽然互联网络上存在着大量的钢琴教育资料，但是，在高职院校的钢琴教学过程中，教师需要有选择的使用，并且全面完善教学手段。因为互联网具有很大程度上的开放性特点，但是也使得高职院校的网络化钢琴教学缺乏有效的信息和资源筛选机制。所以，高职院校的网络化钢琴教学需要不断完善教学手段，通过选择网络上的优质资料，运用多元化的教学模式，从而促使教师在合理的教学手段下对学生进行钢琴教学。

此外，高职院校的钢琴教师还需要根据当前阶段的教学进度和目的，合理的选择网络化教学模式，这样不仅能够促进钢琴课程的有效开展，还可以保证学生对于钢琴课程的学习质量。

（三）合理设置教学目标

针对当前阶段存在的网络化模式下的钢琴教学目标不合理的现象，高职院校需要将钢琴教学目标进行合理划分，而不是将其着重放置于一个方面。因此，高职院校在网络化模式进行钢琴教学，首先需要将教学目标投向学生的情感目标方面，并且将其作为网络化钢琴教学模式的重要目标。

其次，在教学目标设置的过程中，高职院校还需要注重钢琴课程的教学过程，在教学过程中不仅要重视钢琴指法的练习，还需要着重关心学生们的学习兴趣，从而使得教学目标能够得到逐步实现。

三、结论

总得来说，在高职院校的网络化钢琴教学模式中，需要将学生作为教学主体，并且让他们主动参与到钢琴教学中，这样不仅能够全面、有效的提高学生在钢琴课程上的自主学习能力，还能够促使钢琴课程在网络化教学模式下不断优化，从而更加的有利于学生在未来阶段的网络化钢琴教学课程中学习和发展。

参考文献：

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[2]贺伟.传统钢琴教学中网络教学的运用探究[J].艺术评鉴，2017，（04）：79-81.

[3]周树德.网络视野下高校钢琴教学创新策略研究[J].戏剧之家，2017，（11）：235.

注：本文系内蒙古自治区高等教育科学研究“十二五”规划立项课题《网络环境下数码钢琴课程教学模式的改革与实践研究》阶段性研究成果。课题批准号：NGJH2014143。endprint