论数学学困生的教育

韩晓峰

摘要：数学是大学的重要基础课程，学生学好数学需要付出艰苦的努力。本文分析了学生数学成绩差的原因，并就如何有效提高学困生的数学水平、培养其学习兴趣，从五大方面提出了行之有效的改进措施。

关键词：数学学习；教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0219-02

数学是大学的重要基础课程，学生学好数学需要付出艰苦的努力，他们应有持之以恒的耐心和坚强的毅力，如其数学成绩差可能会有几种原因，一是他们的智力水平低，知识水平差，观察、分析问题的能力差，二是由于非智力方面的原因，如学习态度不端正，求知欲不高，学习信心不强等。因此，如何有效提高学困生的数学水平、培养其学习兴趣已成为广大数学教师面临的刻不容缓的重要任务，本文从五大方面论述了这一问题。

一、努力培养良好的师生关系

数学学困生常常因为学习不努力、成绩差等原因受到老师的训斥、冷落，因而丧失学习信心和兴趣，甚至对教师产生抵触情绪。为解决这个问题，教师首先要关心爱护学困生，对其进行正确的引导和鼓励，尊重他们的人格，教师要注意保护学困生的自尊心和积极性，不讽刺挖苦，要一视同仁地对待每位学生，不以暂时的成绩论英雄。在关心爱护数学学困生的同时，还应向其提出严格的要求，以爱心为前提，以严为手段，爱中有严，严中有爱，应认真考虑数学学困生的实际情况和心理承受能力，提出切实可行的目标，逐步提高他们的能力。教师对数学学困生的要求愈严格，就应该愈关心和尊重他们，只有这样才能建立良好的师生关系，教育工作才能顺利实施，学困生才能亲其师，听其言，按说教办，逐步提高数学水平。

二、培养数学学困生的学习兴趣

首先给他们提供有震撼力和感染力的有趣材料，如通过讲述轮椅上的“黑洞理论”、华罗庚与“黄金分割”等数学故事来唤起学困生的数学学习兴趣，震撼其心灵，以此来感染学生，使他们认识到学好数学的重要性和价值。其次可向他们推荐有关媒体材料和图书资料，如CCTV-10频道、《数学史》和《数学故事》等，让他们了解学好数学的价值并体验数学的魅力。还可利用数学知识来解决社会实践中的具体问题，使数学为人民、社会、生产、生活服务。如向学生讲述线性规划的运用以及利率问题N=a（1+P）m在人口问题和计算存款问题的应用等。学困生可从该过程中体验数学的价值和重要性，培养学好数学的兴趣。

三、树立学好数学的信心

数学学困生常常因为成绩差而受到家长和同学的责备和鄙视，从而对数学学习产生自卑心理和恐惧感，以至失去学好数学的信心。如果老师再埋怨、奚落，那么他们就可能把尚存的一点信心也丧失殆尽，进而导致学习上的不断恶性循环。因此，增强数学学困生学习的自信心至关重要。那么应该如何增强数学学困生的信心呢？

1.应鼓励学困生树立学好数学的信心，使他们感到老师并没有对其丧失信心，感到老师有信心教好他们，自己更没有理由放弃。我经常设法找一些学困生经过努力最后学好数学的实例，鼓励学困生只要发愤图强，认真学习，树立信心，一定能最后学好数学。

2.不要把数学学困生成绩的落后归因于他们的能力低下，而要说他们努力不够，以消除他们对自己能否学好数学的疑虑。因为数学学困生对数学学习有一定的心理障碍和困难，常常听到学困生讲“我天生就不是学数学的料”、“我没长学好数学的脑袋”诸如此类的话，此时，我们应通过大量事实和学困生转变的实例，让学困生坚信“人人都有能力学好数学”，“只要努力就会有进步”。

3.要用纵向比较代替横向比较，即以数学学困生各自前后学习成绩的比较代替与班上其他同学成绩的比较。数学教学中，我经常以分数的提高率来鼓励学困生，使他们发现自己的进步，从而有效地调动他们学习的积极性。

4.增多评价的内容，尽量使用赞美之词，使学困生享受成功的喜悦。这是优秀数学教师教育成功的秘密武器。作为教师，要善于捕捉学困生的闪光点，哪怕是瞬间的、微小的进步，也应给予恰当、及时的表扬和鼓励。如果老师只凭学习成绩进行奖励，那些学困生可能很少得到表扬，这就要求教师增加评价的内容，如学生的出勤情况，完成作业情况，上课能否积极发言等。我班曾有一名数学学困生字写得很好，我就经常在班里表扬他，号召同学们向他学习。于是他的作业写得更认真了，数学学习也更加投入。在肯定成绩的同时，我还不断向他提出新要求，结果他的数学学习信心逐渐增强。通过坚持不懈的努力，该生的数学成绩最后有了很大的提高。

四、帮助学困生改进数学学习方法，搞好课堂教学

1.布置预习作业。数学学困生往往不重视课堂学习，基础差，接受新知识的能力差，因此教师有必要在课前给他们布置预习的有关练习并进行检查辅导，为他们学习新课做好充分准备。

2.指导听课方法。数学学困生上课时注意力经常不集中，好做小动作。针对这种情况，我要求学困生上课要专心听讲，勤动脑、动手、动口，上课认真思考，踊跃发言，做好有关练习，勇于发表个人的见解。对于积极发言的学困生给予表扬，号召其他学生向他学习。

3.要求每个数学学困生建立课堂笔记本，规定当堂布置的各类练习题必须按时全部完成，并认真检查，以杜绝和防止学困生产生偷懒心理，投机取巧，蒙混过关。

4.增多对数学学困生的提问，以提高他们的注意力和学习的积极性。提问时还应注意问题的难易难度。过易，学生不感兴趣，可能会分散精力；过难，学困生回答不上来，容易挫伤其学习的积极性。

5.讲解数学例题、习题时要由易到难，由简到繁，使数学学困生听得懂，并有所提高，以激发他们的学习兴趣，调动他们学习数学的主动性和积极性。

6.照顾学困生，循序渐进。数学学困生底子薄、基础差、接受能力不强，在课堂教学和个别辅导时，都有必要从最基础、最简单的问题讲起，学习新知识前要使学困生充分掌握旧知识，以旧引新，知识点要细，循序渐进，由浅入深。教学设计要贯彻“降低起点，循序前进”的指导思想，每堂课从教学内容、例题练习到课外作业的设计，都要使数学学困生能跟得上，听得懂，然后再逐步提高对他们的要求，逐步完成预定的教学任务和目标。

五、加强课外辅导，提高学生的数学水平。

由于数学学困生知识和认知上有一定的缺陷，如果没有个别辅导有时难以跟上一般学生的学习进度。那么如何进行个别辅导呢？

1.有的放矢，找准问题。对学困生的数学知识的补习和一般学生的系统复习不一样，关键应找准他们学习的具体困难，抓住要害，抓住重点，有的放矢，解决其疑难问题。如讲授《幂级数展开》这一节时，我发现某些学困生能理解并记熟公式，可就是一做题就错。究其原因，得知不少学生不会解方程，甚至基本的代数运算都存在困难，于是我有目的地重点补习了代数的基本运算，方程的解法，并做了大量练习，结果问题很快就解决了。

2.经常复习，加强练习。数学学困生做题时经常出错，做完后经常遗忘。在他们学习新知识后，要不断复习、并做大量的练习题加以巩固，特别是易错问题和重点内容，更要有多层次、多角度的复习、巩固，以培养和提高其数学能力，使他们牢固地掌握知识。

3.采取多种方法，努力培养学生学习的积极性和兴趣。数学学习的兴趣和积极性能改变学生的数学学习态度，能激发他们的求知欲，促使他们努力学习。因此，在数学辅导时，我经常采用不同的补习方法，除正常辅导外还进行做题竞赛，让学生互相出题测验并给予适当奖励，以进一步激发学生对数学学习的兴趣，发挥他们的主体作用，收到了很好的效果。

总之，教师应时时处处关心、关注学困生，树立每个学生都可以学好、教育好的信念，想方设法地做好数学学困生的转化工作。经過不懈的努力，每个学困生都能挺起胸膛，走向美好的未来。

参考文献：

[1]王顺成.转化初中数学后进生的几种方法[J].中国科教创新导刊.2011（36）.

[2]张月虹.论初中数学教学中后进生的转化方法[J].华章.2010（26）.

[3]方倩珊.论数学后进生的成功教育[J].福建教育学院学报，2005（12）.endprint