高校野外地质填图实习的实践与思考

沈文杰++杨志军++何俊国

摘要：野外地质填图实习是一门基础地质教学实践课程，是培养合格地质人才最关键的实践过程，对学生将来在生产和科研方面的发展都有重要的意义。野外地质填图实习开展过程中，实习备课必不可少，能对实习区地质概况统一认识；而实习动员工作极为重要，能大大地提高师生的实习热情；沟通协作、团队领导；带队教师严于律己、身体力行，充分发挥模范作用；强有力的安全措施及后勤服务是野外地质填图实习顺利开展的有力保障之一。

关键词：地质填图；实测地质剖面；野外地质实习

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0140-03

地质类专业学生在校期间一般有三次集体的野外实践教学环节，分别是大一课程结束后的地质认识实习、大二课程结束之后的地质填图实习和大三结束时的生产实习。由于大部分地质基础课程在二年级开设，地质认识实习更多的是在认识中培养学生对地质科学的兴趣；二年级的地质填图实习则是在专业基础课学习结束之后，对野外工作基本技能进行系统学习和实践的过程，同时也是对书本专业理论和知识学习掌握情况的大检阅；三年级的生产实习则与生产部门紧密结合，实习内容受生产单位（或现场）性质限制多。由于野外现场观察、测量、采样、作图等是地质工作和研究的基础，因此，地质填图实习是地质类专业最重要的实践课程，在地质教学中占有极其重要的地位[1-4]。

地质填图是在野外踏勘的基础上，进行地质剖面的测量，建立填图区域的基本地层格架，然后路线填图，勾画出填图区域的地层界线，最终完成该区域的一幅综合地质图[5-6]。该过程是对矿物、岩石、地层、古生物、构造等知识的综合检阅，同时涉及到综合运用地质罗盘和测绳，还包括标本采集、野外记录薄记录、野外信手剖面及室内各种图件的绘制。目前，在国内地质类院校都毫无例外地开设有地质填图实习。

中山大学地球科学与地质工程学院早期在湖南省娄底市开展地质填图实习，2008年前后开始转移到安徽巢湖实习基地，实习人数一般在50到100人，带队老师4到6人。根据近几年带队实习的体会，论文对中山大学野外地质填图实习实践过程和经验进行了思考，取得了一些初步的认识。

一、实习备课

师者，传道、授业、解惑也。地质填图实践教学中，带队教师是至关重要的。不仅要求带队教师在身体素质上和思想意识上过硬，还要求其在专业知识上和野外基本功上过硬，具有较强的分析问题和解决问题的能力。在填图过程中，带队教师是野外地质实践教学的领头人，其带动性的强弱直接关系着野外教学效果的好坏。通过野外实习备课，教师共同探讨填图内容和研究方法，揣摩实践教学过程中的讲解方法，统一思想，提高领头人的带动作用，使学生在野外提出的各种问题能够得到正确的解答，从而使野外实践教学活动的高效性得以体现。

此外，由于风化、植被生长以及采矿或人为破坏，野外露头经常会发生变化，导致地质现象模糊，甚至消失，从而影响野外教学实习。因此，在实习前进行野外备课，对实习路线、观察点等翔实考察，判断其是否适合作为野外实习现场。实习备课还可以对食宿及野外用车等情况进行调查和预先安排，做好实习队伍的接待工作。

二、实习动员会

野外实习前必须做好思想和物质上的准备，实习动员会及授课显得尤为重要。要求参加野外地质实践教学活动的全体师生必须参加，由学院和学校主管领导及实习队长等作鼓舞性讲话，讲述野外地质实践教学的重要意义，鼓励学生好好学习，夯实地质基础知识，在实习过程中不断提高理论知识的应用能力。同时，学院和学校主管领导授权实习队长行使野外实践教学的管理权，强调野外地质实践教学过程中参加实习的师生均由实习队长统一指挥。

实习队长进行讲话，首先简要介绍实习内容及计划安排，并提示同学们准备好野外实习所需物品（主要是野外实习装备和生活用品）；其次强调实习纪律及违纪处理办法，并对关键问题进行详细阐述，让实习师生充分理解遵守实习纪律的必要性和严肃性；最后讲述“地质知识实践中来、实践中检验和夯实”的教学理念，让同学们深刻理解认真实习将带来学识和思想意识上的双重收获。另外，实习动员大会在法律意义上也具有告知作用，说明了学校、教师及学生三方在野外地质实践教学过程中的责任、权利和义务。

在实习动员会上，一般还要对地质填图内容和方法进行授课，使学生预先了解到实习区的概况、地质填图的基本概念、原理、内容和工作方法等。学生在野外实习前可以根据授课内容进行针对性的学习和锻炼，为即将到来的野外工作做好知识储备和技能储备。

实习动员会及理论知识的学习，在时间上宜安排在野外实习前一星期以内。中山大学近几年来实习三学期制，野外实习一般被安排在第三学期（即小学期，一般在8月下旬至9月中旬），而实习动员一般安排在第二学期末的6月份。动员会与野外工作间隔期达2个月，时间远大于艾宾浩斯记忆遗忘周期，这极不利于同学们把理论知识和野外实践结合起来，将来需要及时调整以促进实践教学。

三、沟通协作、团队领导

近年来，中山大学每年参加野外地质填图实习的学生约80人左右，在野外教学时间近一个月。学生学习基础不一，来自祖国各地，个性差異大，如何让实习队伍有条不紊地开展实践教学工作，这是一个必须解决的问题。实习队一贯坚持沟通协作、团队领导的方针。虽然实习队长是野外地质实践教学的最高管理者，但更应该注重整个带队教师队伍的沟通协作，通过会议、电话、短信、QQ或微信等方式，在实习过程中始终保持带队老师之间联系的畅通性是保证实习顺利进行的前提。同时，对于学生安全、队伍监管等问题应充分发挥整个教师队伍团队管理和领导指挥作用。在面对关键问题及有争议时，充分发挥实习队长的职责，避免引起骚动或混乱。团队的稳定性亦是不容忽视的问题，在实习过程中贯彻平等合作的方针，在各个方面都要体现公平、公正，整个团队才能和谐，才能同甘共苦，才能安全、高效地完成野外地质填图教学工作。endprint

四、模范带头

野外地质填图教学不仅是一项专业知识的传播活动，更是一项使学生身心得以熏陶和提升的思想净化工程，是培养学生地质情怀和素养的起点。因此，实习队长和各位带队教师在实践教学过程中要严于律己，身体力行，务必做到以下几点：（1）在时间上起带头作用。每天必须在出发前5分钟到达集合地点，并清点实习学生人数。（2）在野外工作中起带头作用。实习队野外讲解过程中，要不怕山高酷暑，不畏狂风暴雨，始终起表率作用。（3）野外及室内工作要深入指导。野外工作期间，对罗盘使用、信手剖面、地形图的使用等要不厌其烦地为学生讲解，对学生疑惑不解的岩石、地层、构造等现象及时修正和补充；实习资料的整理、各种图件的编制是非常重要的教学内容，带队教师要进行细心和深入的指导，发现、指正学生存在的不足和问题，辅助学生提升自身专业素质。（4）走进学生中间，与他们交朋友。实践过程中，多与学生进行交流，了解学生的学习状态、思想状况及生活情况等，及时发现并修正问题。

五、安全保障

實习安全是保证野外教学顺利进行的重中之重。参加野外工作的教师和学生，必须参加实习动员会的安全教育活动，并邀请学院的主管领导参加，这样能够起到提示和警示作用，能够保证师生在心理上做好准备。安全教育主要宣讲实习纪律及注意事项，用以往的实例为师生呈现遵守实习纪律的重要性，并举例说明违反实习纪律可能或曾经出现的严重后果。实习纪律的制定是在多年野外地质实践过程中不断完善的结果，中山大学野外地质填图实习纪律如下：（1）野外教学期间，任何时候都不得生火、酗酒、吸毒、赌博、打架斗殴。（2）野外教学期间，须随身携带野外工具和记录本，紧随所在小组，不得离群走散，室内及野外宣讲时候不得玩手机，以免影响紧凑的教学进度。（3）野外教学期间需穿着长衣裤和鞋袜，不得穿着短衣裤、凉鞋、拖鞋，不得打伞，不得佩戴隐形眼镜。（4）每位同学都必须按规定准时出席室内教学以及小组讨论。（5）生病及其他意外事情需及时上报；保持宿舍整洁卫生，不得在宿舍打闹、赌博和大声喧哗。（6）未经许可不得进入矿区、洞穴，不得攀爬陡崖等；穿越马路时走人行横道，注意过往车辆；不得摘尝野果，不得采摘实习地农户果园水果及菜园蔬菜等。（7）实习期间集中住宿，不得外出住宿，期间要遵守宾馆相关安全须知，外出购物时结伴出行。（8）与实习地居民及其他学校实习学生交往时注意言行举止，要礼貌用语，友好相处，展现当代大学生的综合素质。（9）遇到恶劣天气或突发事件时，应及时有序地向安全地带转移。

如果违反本守则，后果自行负责。视情节轻重，实习队还可给予以下处置：（1）本次实习野外表现成绩为零；（2）遣返回校，并自行承担所有费用；（3）视情节严重情况，可给予警告、严重警告、记过、记大过、留校察看等纪律处分，并报学院及学校备案。

六、后勤保障

兵马未动粮草先行，野外实习同样需要提前做好实习费用的准备和实习资料、工具的采购。目前，学校实行实报实销制度，用公务卡（信用卡）预付或对公转账。对于野外地质填图实习而言，实习地点一般都是在偏远的山区，大部分支出都很难有票据，亦不可能有刷卡机。这种财务制度很容易使实习队陷入被动局面：野外工作期间无经费可用，实习结束后为票据报销费神费力，严重影响了教师们带队实习的积极性。目前，中山大学现行的财务制度，增加了带队教师的负担和忧虑。建议主管部门应尽早采取措施，采用较为合理的财务制度（如野外实习费用包干制，合理预算之后包干，取消强制性回收票据报销），建立完善灵活的监督机制，促进野外实践教学顺利有序的开展。

参考文献：

[1]余际.从地质工作发展与地质人才培养[J].中国地质教育，2009，（3）：34-36.

[2]陈慧娥，王清，王常明.以学生为中心的地质实习教学方法改革——美国密西西比大学野外地质实习启示[J].高等建筑教育，2012，21（4）：104-106.

[3]孟宪来.地质工作面临的形势和地质人才培养[J].中国地质教育，2006，（4）：1-4.

[4]杨高学，李永军，杨宝凯.如何提高地质类大学生实习质量[J].中国地质教育，2010，（4）：93-95.

[5]钱建平，李少游.地质填图实习考核方法的改革及其效果[J].中山大学学报论丛，2001，21（1）：207-208.

[6]张雄华，张泽军，袁晏明.地质填图实习中应注意的几个问题[J].中国地质教育，2009，（2）：126-129.endprint