“一带一路”背景下传媒赛事与“芙蓉工匠”的内涵及关系研究

罗琦

摘要：2013年9月和10月，习近平主席分别提出了发展“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的构想。2016年10月，湖湘智库研究“十大金策”之一提出《打造“芙蓉工匠”助推制造强省》。“芙蓉工匠”是带有湖南地域特色的对工匠精神的更新诠释，契合“一带一路”倡议的传媒赛事是培养“芙蓉工匠”的有效途径，“芙蓉工匠”的培养促进传媒赛事发展，“一带一路”倡议需要能成为国际化高技能型人才的“芙蓉工匠”。

关键词：“一带一路”；传媒赛事；“芙蓉工匠”；内涵；关系

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0078-03

一、背景

2013年9月和10月，习近平主席提出了发展“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的构想。“一带一路”倡议，正在调动东西部地区的优势，促进沿线多个国家全方位的紧密合作，最终全面提升我国整体经济发展水平和各国之间的密切合作。

2015年5月，国务院在《中国制造2025》中提出了制造强国的三步走战略，其中，把门类齐全、技艺精湛的技术技能人才队伍作为制造业强盛的重要支撑。2015年12月，湖南省政府印发的《湖南省贯彻〈中国制造2025〉建设制造强省五年行动计划（2016—2020年）》中提出要大力发展职业技术教育，加快高技能技术人才培养，打造大批“工匠湘军”。2016年10月，湖湘智库研究“十大金策”之一提出“打造‘芙蓉工匠助推制造强省”。

在此背景下，湖南高职院校传媒专业积极探索传媒赛事对传媒人才培养的提升能力，力求“以赛促学，以赛促教”，即以传媒赛事促进人才培养的改革，以传媒赛事促进教学方法的提升和以教学促进学生职业能力的提升。以此使学生通过对接产业标准的传媒赛事这一平台，提升创新创业素养，进而成为传媒行业的“芙蓉工匠”。

湖南本土由政府部门或传媒行业主办的传媒赛事众多。其中，湖南省职业院校公益视频大赛、大学生微电影大赛、公益广告大赛、原创视频大赛、湖南大学生DV大赛、传媒类职业技能竞赛和传媒行业赛事等历年来都吸引不少学生参加。这些传媒赛事大多体现了行业特点和传媒产业最新发展方向，为湖南的传媒业选拔了一批优秀人才。

二、“芙蓉工匠”与“传媒赛事”的内涵解读

“工匠精神”，指的是传统工匠们坚持和追求高尚纯洁的个人品质、踏实严谨的工作作风、精益求精的工艺与技能、极致完美的细节与品质，并将每一个生产产品视为作品乃至艺术品的职业精神。

“芙蓉工匠”是带有湖南地域特色的对工匠精神的更新诠释。2016年10月，湖湘智库研究“十大金策”之一提出“打造‘芙蓉工匠助推制造强省”，2017年1月，在《湖南省高等职业教育质量年度报告（2017）》一文中，湖南省将“芙蓉工匠”培养纳入“双一流”总体方案。“芙蓉工匠”成为湖南高职院校打造技术技能人才培养制高点的新引擎。“芙蓉工匠”核心内涵包括：有湖南人特质，有工匠精神，有精湛技艺，有创新本领。湖南素有“芙蓉国”之称，“芙蓉工匠”充分体现了湖湘文化与工匠精神的融合，能够作为湖南技术技能人才品牌。

（一）“匠心”与“创新”兼具的“芙蓉工匠”

“芙蓉工匠”既要具有传统工匠的匠心，又要有现代的创新意识。精益求精、追求极致是“匠心”的内涵与主旨。传统工匠的精益求精与追求极致的精神是一名传媒人所必须具备的素養。传播载体的更新和传播格局的变革，催生出众多新的传播形式与传播内容。在知识信息“碎片化”传播的时代，更需要大众传播者保有一份“匠心”。例如，电视节目由一个个镜头剪辑组接而成，在当下，更应注重电视节目品质把控、品牌塑造，呈现给受众的不是“电视易碎品”，而是经过精雕细琢的“电视艺术品”。电视节目不应是转瞬即逝的快餐，应该是经得起时间考验的“大餐”。新媒体平台发挥了独特的渠道优势，在当下“80后”、“90后”为主的受众群中已找到了忠实受众，让网络上的受众在“信息碎片化”时代直接受益，让受众在休息的片刻能够满足对信息的捕捉。但推动时代发展与进步的，是新媒体与传统媒体的结合，即融媒体的传播。工匠精神的价值也在新媒体时代进一步彰显。

应顺应新媒体时代的新形势，培育出更多的“芙蓉工匠”。电视作品是技术与艺术相结合的产物，在从业者的专业技能上首先必须要有一定的熟练技能。例如，电视人在制作电视作品的过程中，从策划开始，就会经历不断否定、不断遇到挫折。如何克服各种困难，把一个优秀电视作品打磨出来，需要有匠人精益求精的精神。其次，是电视工作者的艺术修养。对作品的光影、色调、转场、声音和画面进行恰到好处的处理，对情节细节进行准确的把握和雕琢，才能生产出大众需要的优秀作品。

除具有作品创作的“匠心”外，还需要有“创新”意识。湖南电视素称“电视湘军”，培养湖南本土电视传媒的“芙蓉工匠”，就是培养具备策划、拍摄、编辑、制作等专业技能和湖南人特有的敢为天下先的精神与创新精神的湖南传媒人。湖南电视向来大胆创新，有亲子类真人秀节目《爸爸去哪儿》，有不断创新发展的《快乐大本营》，有中国传统文化类脱口秀节目《天天向上》，还有季播节目《我是歌手》。这些电视节目不断地在创新，因而不断地在吸引着受众观看。传媒院校要培养的正是这种不断开拓创新、锐意进取的传媒人。

（二）传媒作品承载湖湘文化底蕴

湖南人杰地灵，历史名人层出不穷。现代湖南更是一个崛起的中部大省，文化创意产业一直全国领先。在学生对电视作品的创作中，应宣传湖湘传统文化特色，打造湖南本土文化品牌。例如，湖南湘西苗族土家族少数民族文化是一大特色，往往能够赋予创作人员更多的灵感，可以创作出更多的作品。在培养学生的过程中，可以带领学生去湖南各地有浓郁民俗风情的地方采风，以当地的民俗民风激发学生的创作灵感，产生创作理念。优秀的作品往往需要经过几次甚至是十几次的深入采风，才能创作出来。在“一带一路”国际多元化的时代，更需要这种具有地方文化底蕴的作品，传播中国传统文化。endprint

（三）传媒赛事的发展契合“一带一路”倡议

随着新媒体的发展，传媒赛事呈现多元化。有由政府主办的赛事，也有由行业主办的赛事，有侧重于传统媒体内容的赛事，也有侧重于新媒体平台内容的赛事。参赛作品也更高更精，参赛形式上与之前相比更加注重于新媒体的融合和与国际接轨。在许多参赛作品的字幕中，通常可以看到中英双语的对白字幕，提升了作品的国际认知度，为作品参加国际化赛事奠定了基础。

此外，传媒赛事的评审具国际化素养。在传媒赛事的评审中，除高校教师外，还有很多行业专家，这些行业专家不仅具备行业的专业素养，更具备行业前瞻性，充分了解行业发展和人才需求，能够为行业和企业物色到合适的高素质高技能人才，为“一带一路”倡议发展选拔人才。

更重要的是，传媒赛事兼具本土化与国际化。湖南本土电视产业素称“电视湘军”，湖湘文化底蕴浓厚，传媒赛事的参赛作品蕴含湖湘文化气息，如湘剧、苗歌等。湖南又是一个国际化的大省，传媒领域素来具有国际化格局，因而在赛事制度、赛事形式上都与国际大赛接轨，具有强烈的国际竞争意识。

三、传媒赛事与“芙蓉工匠”的关系

（一）传媒赛事是培养“芙蓉工匠”的有效途径

1.传媒赛事成为“芙蓉工匠”的展示平台。传媒职业院校的学生在以就业为导向的学习中制作了大量的作品，传媒赛事成为展示这些作品的平台。传媒赛事将教学的规范性与赛事的创新性相结合，使参赛选手能够通过赛制和大赛规程了解到行业的最新需求，再根据大赛要求对作品细节进行打磨。参加过传媒赛事的学生，往往有对行业要求的充分理解，自信心有所提升，自身的技能更是有极大飞跃。

2.赛事主旨蕴含工匠精神的企业文化。参赛选手在参赛过程中，需要对作品细节进行打磨。作品打磨的过程中，“芙蓉工匠”精益求精的品质与创新精神凸显。参赛选手往往要从选择主题开始，就进入到反复修改、反复讨论的阶段。在执行过程中，有与团队成员的合作从不适应到适应，有约好的被采访对象忽然拒绝采访，还有天气原因无法拍摄，或者是设备出现问题素材全部丢失等，各种各样的情况。在作品创作过程中，考验的不仅是学生的拍摄、编辑技能，更是学生的应对挫折能力、沟通能力、合作能力和解决问题的职业关键能力，因此，传媒赛项是提升职业素养的有效方式，是对参赛学生“工匠精神”的培养和历练。

3.行业企业通过传媒赛事挑选优秀人才。行业企业能通过传媒赛事挑选到优秀人才成为“芙蓉工匠”。职业院校是技术技能和行业最新领域发展传播的桥梁，在培养技能型人才“工匠精神”的过程中，强化技术技能的传承与创新，提高职业教育人才培养水平，实现教育现代化理念，是对技能型人才“工匠精神”培养的要求。学校培养人才，传媒赛事选拔人才，行业企业通过赛事挑选人才，直至“芙蓉工匠”的形成。

（二）“芙蓉工匠”促进传媒赛事发展

“芙蓉工匠”与传媒赛事的价值取向一致，本质内涵相通，都是以更高更精为主旨。“芙蓉工匠”亦促进传媒赛事的发展。兼具匠心和创新能力的传媒人才，才能成为凸显时代价值的引领者。技能型人才“芙蓉工匠”精神的培养，是职业院校育人工作的要求，也是职业院校办学文化软实力建设的理念，更是注重职业技能和培养职业精神高度融合，提高传媒职业教育人才培养质量的需要。随着高素质技能人才的提升，各类传媒赛事也日趋发展，由之前的各院校之间的骨干教师组织评审到现在的行业专家评审，由专家评审到现在的网络票选，传媒赛事一直在不断发展，标准也更高更精。传媒赛事与产业对接更紧密，成为产业人才重要的孵化器。

（三）“一带一路”倡议呼唤“芙蓉工匠”

随着我国综合国力的增强，“一带一路”倡议的提出为我国经济的发展提供了更好的指向，经济的发展更需要人才的支撑。传媒高职院校作为我国传媒人才培养的重要基地，对于人才的培养更是值得社会重视。“一带一路”倡议不仅给高职人才带来了机遇，更是为高职传媒人才的培养提出了新的要求和方向。国际化竞争日益激烈的今天，传媒人才需要坚守精益求精的工匠精神，同时具备开拓进取的创新意识，方能在“一带一路”倡议背景下，凸显时代价值。适应经济全球化、人才国际化，“芙蓉工匠”正在成为“一带一路”倡议背景下的合格人才。

四、发展时要注意的问题

（一）传媒赛事的国际化发展

传媒赛事应立足本土地域文化，不断朝着国际化发展。传媒赛事应不断根据行业发展现状，改革比赛赛项和比赛形式，借助新媒体平台，采用多种方式进行投票和评选，以及通过比赛形式多样化来考察职业学生的综合素养。此外，从比赛的权威性来看，应多邀请行业的骨干或是行业领军人物来担任赛事顾问或是评审，充分发挥企业在技术、人才和资金等方面的优势，提升大赛质量，增强赛事的权威性和吸引力，使传媒赛事能够真正成为传媒院校培养人才的助推器和孵化器。

（二）“芙蓉工匠”的传统文化沉淀

通过传媒赛事培养“芙蓉工匠”，需要有“匠心”，有创新意识，更要保有职业道德的素养和传统文化的素养。对于一个优秀题材的发掘，需要有一定的职业洞察力，需要有传统文化素养的积淀。对于一个作品的选择角度，需要独居慧眼的“匠心”，更要有独到的创新。传媒行业是一个对创新意识要求颇高的行业，同时从业人员又要能有一份精益求精的沉着。一名优秀的“芙蓉工匠”，除却必备的专业技能，更需要有一份传统文化的沉淀。一个优秀作品不仅需要有好的选题，更重要的是能够弘扬一种正能量。

（三）校企协同育人，对接“一带一路”

校企协同育人，开展政校协同、企校协同等多元化的协同机制。职业发展导向的重点在于人才培养理念的创新化，协同机制多样化，开展政校协同、企业协同，不断培养高素质复合型人才，才能满足国际多元化发展的需要。为了提高学生的综合素质，学校应当在培养高技能型人才的同时发展创新教育。根据传媒行业对人才的需求方向采取校企协同育人，在人才的培養上更具有有效性与针对性。通过多渠道的协同培养，使学生理论素养与综合实践能力不断加强。

一方面，将传媒行业企业专家请入学校，参与人才培养计划的制定和课程的实施，企业提供可用的釆编软件、设备和操作人员，学校提供场地，通过合作实现教学和生产的共赢。学生在大二或大三阶段进行相关实践课程学习时可进入传媒公司或电视台进行顶岗实习，充分运用真实岗位的真实项目完成教学任务。另一方面，可和传媒公司与企业进行深度合作，引企入校，学生在真实工作项目中由传媒公司骨干对其进行针对性指导，通过真实的电视节目制作生产，指出其存在的不足以促使其进步，对接行业标准。而学校也可通过赛事赛项提供优秀的人才，为“一带一路”背景下传媒行业的发展注入新鲜的血液。

五、结语

综上所述，习近平主席提出的“一带一路”倡议蓝图为传媒领域人才的能力和技能提出了更高的要求，2017年湖湘智库提出的“芙蓉工匠”正契合这一国家倡议。不断发展的传媒赛事为传媒“芙蓉工匠”提供了一个展示和提升的平台，期待这些新生代的“芙蓉工匠”能够富含湖湘文化底蕴，成为“一带一路”所需要的国际化高技能型人才。

参考文献：

[1]陈相芬.“一带一路”背景下协同创新人才培养模式研究[J].中国职业技术教育，2016，（2）.

[2]易艳刚.如何做新媒体时代的“传媒工匠”[J].青年记者，2016，（6）.

[3]李梦卿，任寰.技能型人才“工匠精神”培养：诉求、价值与路径[J].教育发展研究，2016，（11）.

[4]赵晓花，陈晓.“一带一路”背景下高职院校重点领域人才培养体系研究[J].黑河学院学报，2016，（11）.endprint