基于智能手机的大学生马克思主义基本原理概论课程建设

王蓓

摘要：随着互联网技术的日益发展，新媒体给大学生课程建设带来了一系列的机遇与挑战，同时，也增加了教育课程的教学难度，而在这一方面最鲜明的体现便是“基于智能手机的大学生马克思主义基本原理概论”课程的建设与应用。本文在“互联网+教育”的时代背景下，分析了智能手机课程建设的重要性，并从当前该模式下大学生马克思主义基本原理概论课程建设的困境出发，详细探讨了有效的发展策略，具有鲜明的时代意义和借鉴价值。

关键词：智能手机；马克思主义基本原理概论；课程建设

中图分类号：G642.0 文獻标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0054-02

一、引言

随着互联网技术的迅速发展，移动终端学习平台将受到人们的广泛关注，智能手机可以帮助学习者通过移动设备，在网络技术的支持下，实现随时随地的无障碍学习，符合新时代大学生的个性化需求，是广大学生终身学习的一种正确选择。

二、基于智能手机课程建设的重要性

（一）充分利用学习时间

大学生可以利用排队候车的时间阅读相关的课程咨询，学习课程知识，观看课件和阅读PPT。另外，大学生在日常生活中难免会遇到许多棘手的学习难题，当教师不在身边，同学又不能给出很好的解答时，这时便可以利用智能手机APP进行网上搜索与问答，即使教师不在身边也可以及时解答所遇难题，并且自主学习更多的观点和理念。

（二）学习内容自主化

所谓学习内容自主化就是指学习者可以根据自己的学习进度、自身特点以及实际水平设定学习目标，并且根据切实的学习目标进行个性化学习，自由选择需要了解的学习知识，掌握最新的学科咨询，利用智能手机不断获取新知识，从而对课本知识进行补充和添加。

（三）学习资源丰富且多样

当今社会，人们足不出户便可以掌握世界各地的信息，大学生学习的方式也变得更加多样化。大学生不但可以通过课本进行学习，还可以通过音频、视频、慕课、手机APP等进行自主学习，不但方便了学生知识的获取，学习资源更是丰富且多样。例如，“微信”、“微博”、“博客”、“网易公开课”、“学习中国”、“红色印记”等软件都可以帮助学生随时随地进行学习，并且这些软件也正在成为大学生获取信息的主要渠道。

三、大学生马克思主义基本原理概论课程建设困境

（一）教学内容缺乏时代性

虽然马克思主义基本原理概论的课程内容正在不断的改革与变化当中，但对于日新月异的时代发展步伐而言，教学内容未能与时代热点紧密联系，大部分高校的教育教学仍然以课本知识为主，对于时刻变化的热点问题、国家发展态势以及国内外建设情况等缺乏及时的跟踪和学习。教学内容与学生的实际期望之间仍然存在着较大的差距。

（二）教育教学方式单一

教师在讲台上孜孜不倦的传授抽象难懂的政治知识，学生在讲台下边听边忘，这种教学方式明显无法激起广大学生的政治学习兴趣。利用智能客户端、多媒体等先进的教学技术可以有效提高教学效率，激发学生的学习积极性，但技术应用与学生参与并不能完整的契合，学生不能很好地发挥自身的主观能动性，多样化的教学形式流于表面。

（三）教师教学水平不高

目前，马克思主义基本原理概论是大学生必修的一门综合性课程，将马克思主义哲学、政治经济学、社会科学等方面的知识精华有机的结合在一起，丰富了课程内容的同时也加大了学生的学习难度，对广大任课教师提出了更高的教学要求。从课程本身以及高校建设规划看来，由于该课程理论性强、课程内容抽象难懂，加上部分高校课时的限制，直接影响了教师的教学效果；从教师自身来看，

部分教师不能具体对待文、理科学生的不同学习情况，采取统一的教育教学方式一概而论，同时，不能结合社会热点问题进行深入的讲解与探讨，从而使该课程枯燥乏味，不利于学生利用马克思主义思想解决实际问题，更不利于学生进行具体的应用与创新。

四、基于智能手机的大学生马克思主义基本原理概论课程建设策略

（一）拓展多样教学方法，提高学生探究能力

基于智能手机进行大学生马克思主义基本原理概论的课程建设要求教师必须转变传统的教育理念，及时对自身进行专业课知识的自我完善，教师要对课堂知识提出创造性地新见解，就必须提前进行备课，充分了解所教专业，并深入挖掘课程内容，进行合理的知识延伸。要求学生切实增强自身的使命感和任务感，能够针对教师提出的内容，运用智能手机进行快速的查阅和寻找，并具备删除、整理、归档的综合能力。比如教师给出“中国梦”伟大创举探索的实验任务时，学生在课堂上听取基本观念、基本探究方法，但具体的探究过程需要学生自己进行设计，学生可以进行团队讨论，也可以通过专业的手机APP观看具体的介绍视频，查找国内外相关技术专家的一对一讲课视频和授课资料。通过学生自身的钻研探索、查找资料、团队讨论，不仅有利于学生增强探究能力，更有利于学生形成严谨的科学实验态度和系统的科学思维。

（二）优化智能手机性能，加强资源开发力度

要想利用智能手机进行大学生马克思主义基本原理概论课程的有效建设与开发，手机性能是我们要考虑的基本着力点之一。由于大部分学生需要安装专门的政治学习软件，便会在一定程度上致使手机出现卡顿、运行不畅等问题，影响学生的学习质量，针对这一现实问题，除了购买内存较大、质量较好的手机之外，教育工作者在进行专业APP开发时，应该将手机软件开发人员及教育技术理论的专家、研巧人员有机结合起来，共同进行开发与研究，教育人员负责政治理论、思想、界面等的统一规划，而专业的技术人员负责设计具体的展示内容。

另外，大学生都希望智能手机能够快速检索出自己所需的学习资源，并能及时找到符合自己学习目标的合理内容。由于基于智能手机进行马克思主义基本原理概论课程学习的时间都比较零散，学习者没有固定的学习时间、学习场所以及学习内容，为了减少外界对学习者的干扰，教育技术工作者要本着“细微化、简短化”的设计理念进行资源的开发与整理，开发实用的政治资源，切实提高广大学生的学习效率。

（三）加强师资队伍建设，提供高效发展保障

在新时代的教师队伍建设中，高校必须从教学方式、教学内容、教学目标、教学手段、教学评估等方面加强教师队伍建设，强化教师组织领导，提高教师职业技能，建立完善的教师考核、评估、奖惩制度，将教师的职业教育与道德发展纳入学校的文明建设过程中。

另外，面对全新的政治课程发展模式，教师除了加强自身的知识水平，还要切实提高自身的技术应用能力，例如，学校通过网络定期对教师进行职业培训，让教师得到更加专业的课程学习机会，在不断地改正与交流中提高自身的专业化水准。目前，教师对大学生使用智能手机进行学习存在一定的认识偏差，他们认为学生看手机只是在娱乐，作为大学生的直接引导者，这种观念对大学生而言是一种错误的引导，教师首先应该对学生们基于智能手机的学习给予一定的基础支持，再去考虑发展过程中可能面临的种种困难。

五、结束语

在当今的政治课程建设过程中，基于智能手机进行学习已经成为素质教育、创新教育、先进教育前进过程中不可或缺的一种重要发展手段，不仅开创了全新的现代化课堂教学模式，及时优化整合教育资源，为教师提供了一个学习成长的发展平台，更重要的是充分挖掘学生潜能，提高了学生的自我学习能力。然而，怎样基于智能手机进行大学生马克思主义基本原理概论课程的开发与建设，融入全新的政治思想，教师是高效建设的关键所在，但最为重要的还是大学生自身的不懈努力。

参考文献：

[1]郅赞.基于智能手机的大学生微学习策略研究——以西安地区高校为例[D].西安：陕西师范大学，2016.

[2]王湘云.新媒体环境下《马克思主义基本原理概论》课程教学改革的思考[J].民族高等教育研究，2014（7）：67-70.endprint