基于“工学结合”人才培养的高职思想政治教育改革研究

全朝阳

摘要：随着高职教育的不断发展，为培养出更加优秀的人才，高职院校需要改变原有的人才培养理念和模式，注重学生团结意识、责任心等的培养，才能在提升学生专业技能的基础上，促进高职学生未来良好发展。所以，将"工学结合"的模式融入高职思想政治教育中，可以提升高职学生的综合素质水平，从而使高职院校未来的发展道路更加广阔。本文就"工学结合"人才培养模式下，高职思想政治教育中存在的问题进行探讨，并提出针对性的教育改革策略，以推动高职思想政治教育改革创新。

关键词：工学结合；人才培养；高职思想政治教育；改革

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0045-02

随着社会对人才需求的不断变化，高职人才培养的切入点已经转变为“工学结合”。在传统的职业教育中，教学地点基本是以学校为主，而学生也因此很少参与社会实践活动，使得学生对社会的认识十分模糊，以至于对社会的适应能力比较差。而"工学结合"教学模式能将学校与社会结合起来，为学生提供更多了解社会的机会。

一、问题分析

（一）重技能轻心智

受“知识改变命运”这种传统思想的影响，大部分的学生将学习重心放在专业理论知识和技能上，认为只要掌握专业理论知识和技能，未来就会有一份好的工作，也能有好的发展。在实习阶段，由于不是正式工作，学生往往也将实习作为任务来完成，而不注重培养自己的职业意识和吃苦耐劳的精神。比如，物流专业的学生在实习期间，常常需要搬运货物，且在“双十一”、“双十二”等快递量大的情况下，可能还会要求学生加班。由于学生习惯了自由的生活，在家庭和学校都基本没有做过体力活，所以面对这样的实习环境，就会表现得十分痛苦。并且，由于物流的每个环节都需要紧密的配合，这就要求每个部门员工要共同协作完成工作，但很多学生参与企业实践时，却认为与同事加班是浪费自己的时间，对自身责任心、合作意识等提升没有充分的认识，从而认为只要做好自己的工作即可，而不愿意主动去帮助其他同事，团队意识很差。

（二）缺乏校企融合

在“工学结合”人才培养模式下，学生的专业水平能得到显著的进步，但是思想政治教育却相对滞后。由于在工学结合的过程中，学生的直接管理人不再是教师，而能够影响学生思想的因素也逐渐增多，所以学生的思想容易在此过程被误导，导致其价值观念不符合社会主流观念。而在这样的情况下，校企合作比较少，没有很好的融合在一起，仅仅依靠教师和学校的力量，根本无法适時的对学生开展思想政治教育，更不能依靠企业的力量来加强对学生的素质教育[1]。

（三）课堂教学内容单调

就高职思想政治教育目前的情况来看，教育的内容非常局限，大部分学生认为思想政治课只是在讲解一些空泛的大道理，而没有结合专业对学生进行职业素质教育，所以思想政治教育的实用性不强，对学生的帮助也不大。与此同时，教师大部分按照课文知识进行讲解，没有拓展课外知识，也没有与当前的社会发展形态、事实等结合起来，从而导致课堂教学内容比较单调。

二、策略分析

（一）转变传统的思想政治教育理念

在“工学结合”教学模式下，学生才是教育的中心。而在过去的高职思想政治教育中，基本是将课堂作为教育的中心，学生学习起来比较被动，对知识的吸收程度也不理想。因此，在“工学结合”人才培养模式下，需要转变传统的思想政治教育理念，要结合专业来对学生开展思想政治教育。比如，在汽车专业的思想政治教育中，从学校方面来看，教师应为学生分析汽车行业的维修、营销、保险理赔、研发等岗位的要求，并在教学内容中融入不同岗位的职业性和实用性特点，让学生能够对自己所学专业有充分的了解，并能明确自己未来的就业方向，从而根据具体的岗位需求，针对性的提高自身的能力[2]。

（二）校企融合，提高思政教育的针对性、实效性

“工学结合”要求学生要具备良好的职业道德，因此，在高职思想政治教育中，要从不同的角度提升学生的职业素养，保证思想政治教育针对性、实效性。首先，学校在制定思想政治教育方案时，要将职业教育纳入教学内容中。同时，为改善职业道德教育效果，学校应成立专业的工作组，为学生提供就业指导，在指导过程中，要加强双方的沟通。在沟通的过程中，就业指导老师要为学生提供社会新信息，并根据学生的综合素质，对现有的教学方案进行优化。其次，“工学结合”本身就是一种合作教学模式，为帮助学生更好的了解社会，应加强两者之间的配合。比如，在对通信专业的学生进行思想道德教育时，可与移动公司、电信企业、联通企业等建立合作，请研发部的资深工程师到校分享通信研发过程中的注意事项，以及研发部门的用人标准等[4]。

（三）对思想政治教育活动进行改革

随着素质教育的推行，用人单位对职工的要求越来越高，不仅要有丰富的理论知识和较高的技能水平，还要具备良好的职业操守，全身心地投入到工作中，并能主动融入到团队中。因此，在高职院校开展思想政治教育需要注重各种活动的改革，从企业对人才的实际需求出发，要让学生了解最新的社会情况，从而让学生能够在工作后，快速的适应企业环境。在工学结合过程中，学校应随时掌握学生的思想动态，并建立跟踪管理体系，对学生的思想动态进行跟踪。比如，根据跟踪调查的结果，要针对学生常见的思想问题，制定对应的预防措施，并随时跟进学生的思想变化情况，对于其中不正确的思想要及时进行矫正，以促进“工学结合”的顺利进行[5]。

（四）进一步加强对师资队伍的建设

相比于一般的人才培养模式，“工学结合”对学生有更高的要求，在这种模式下对学生进行教育，能够促进高职院校的发展，且教学的地点不再局限于学校。在学校与企业联合教学的过程中，可让学生对知识进行扩展，在巩固理论知识的同时，能够丰富学生的实践经验，从而将两者有机的结合起来，提升学生的综合能力，增加学生的社会阅历，提升其职业素养[6]。高职教育是要培养高素质的职业人才，学生不仅要掌握牢固的理论知识，还需要在技能方面有所提升。高职思想政治教育质量，在很大程度上受着教师的影响。尽管高职院校向来比较重视对师资队伍的建设，但建设力度却不够，因此需要进一步提升教师们各方面的能力。

三、结束语

综上所述，“工学结合”是高职思想政治教育不断创新的切入点，在扩展和巩固学生知识基础时，使其专业操作水平得到同步提升。随着社会竞争激烈程度的加剧，各用人单位的招聘门槛也在不断提高，用人标准在不断的变化。因此，“工学结合”模式下，高职思想政治教育应转变传统的教育理念，并对教育内容进行创新。通过提升思想政治教育师资队伍，全面提升学生的思想道德素质。

参考文献：

[1]陈博旺，龚雪.高职思想政治教育改革探析——基于"工学结合、校企合作"人才培养模式的视角[J].职教论坛，2015，（26）：26-28.

[2]叶蔚兰.工学结合模式下旅游类高职学生思想政治教育探究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（11）：61-63.

[3]廖志平.完善“工学结合”人才培养模式下高职院校学生思想政治教育的体系和方法研究[J].人才资源开发，2016，（12）：109-110.

[4]刘光照.工学结合视野下高职院校思想政治理论课校内外实践教学研究[J].教育与职业，2016，（5）：100-102.

[5]孟祥平，张普查，段伟伟等.工学结合模式下高职顶岗实习学生思想政治教育的现状分析[J].安徽农学通报，2016，22（23）：158-160.

[6]黄莉.基于工学结合人才培养模式下高职辅导员工作的革新探究[J].时代教育，2016，（21）：239.endprint