新课程下小学语文课堂教学的结课技巧

臧其芬

随着我国教育事业的不断改革，在小学语文课堂的教学中对结课环节更加的重视。教师们不断结合相应的教学内容，创新和完善小学语文课堂结课的技巧，进而打造高效的语文教学课堂。本文将以新课程下小学语文课堂教学结课技巧探究为主题，从疑问式、总结式、活动式三个结课技巧进行详细的分析。

一、疑问式教学的结课方式

在小学语文课堂结课的时候，教师们可以根据本节内容来设立相应的问题，以疑问的形式来提高学生们学习的积极性和学习效率。另外，在疑问式问题回答的时候，教师就要根据学生们的不同性格特点，针对学生们不同的特点因材施教，保证给一些性格没有那么外向的同学也要有互动的机会，给不爱发言的学生们信心，锻炼学生们的交流能力，这样不仅仅能保证所有学生的学习质量也能为他们在为未来的人际交往中也能受益良多。老师们需要把提问的问题进行分类，把问题进行多角度分析，把问题进行难以程度的排序，把整节课中的知识点都能联系在一起，使整个课堂都能有所规划，通过平时学生们的不同课堂表现、在课堂上的活跃程度等等来给他们安排不同的问题，争取让所有同学都能回答问题，其中那些平时就十分积极的学生，就可以跟他们互动的时候给他们一些比较有深度的问题。

比如“对于课文的主题有怎样的理解？”、“主人公的行为是不是有不妥的地方？”等问题，让这些思维比较活跃的学生能对于问题而进行更深处的思考，增强他们的自我思考能力的同时也启发学生们对于课本要进行深层次的思考，而教师们要让一些对于课堂的反应能力不是特别强的同学就给他们一些比如“找出描写人物的句子”、“说出事件发展的原因是什么”等问题，这些比较简单的问题能让学生们很容易找到答案，从而在互动中加强学生的信心，鼓励学生们在课堂上主动发言。通过疑问式教学的结课方式，让学生们在问题的思考和探究中对本节课堂所讲内容进一步的强化和总结，提高学生们的学习效率。

二、活动式教学的结课方式

在小学语文教学课堂中，教师们所讲解的语文知识比较繁杂和概括面广，语文课堂具有较快的教学节奏，所以学生们在语文课堂结尾的时候呈现出疲倦的特点，影响学生们对语文知识的学习效率。同时语文课堂中的教学内容主要以文本内容的形式进行展开，学生们缺乏对其的学习效率，进而教师们采取传统的结课方式，不能够充分激发学生们的学习动力，语文课堂的教学效果得不到保证。所以，教师们可以根据相关的语文内容，具有针对性地开展语文活动来完成语文课堂的结课任务，引导学生们全身心的参与到语文活动中，让学生们在活动过程中对整节语文课堂的知识进行回顾和加深理解，同时调动学生们的学习动力，进而提高小学语文课堂的教学效率。在语文活动的形式上有扮演、辩论等，小学语文教学课堂中，教师们可以根据学生们年龄小的特点，开展语文内容扮演的活动，引导学生们进行有感情地进行朗读语文课文，并且根据相应的语句增加一定的动作，实现语文角色扮演活动完美实施。比如，在语文课文《小小的船》的教学过程中，教学师门可以根据课文内容设计一个形容词和名词之间找朋友的语文活动，例如蓝蓝的、弯弯的、船、天等语文词语，选择在课文中出现的词语来引导学生们对课文内容进行详细掌握。当学生们在语文活动中不能完成词语搭配的时候，教师们可以引导学生们将词语之间进行多个搭配，然后利用自身的语感来进行判断和选择，进而不断拓展学生们的语文思维。通过语文词语之间找朋友的活动，增加学生们语文词组之间的搭配能力，同时以有趣、活跃的形式完成小学语文教学课堂的结课任务，来激发和调动学生们对语文知识的学习兴趣和積极性，进而打造高效的语文教学课堂。

三、总结式教学的结课技巧

总结是每一节课程教学的重要环节内容也是开展教学的有效途径，对于课程的记忆强化有着积极作用。在小学语文教学中，教师们面临的一个重要问题就是引导学生们对语文知识进行总结，进而形成一个完善的语文知识体系。教师们可以运用总结式教学的结课技巧，及时进行每节语文课堂知识点的总结，来不断提高学生们自身的知识总结能力。在总结课程当中应用结课技巧，可以更加总揽地实现知识点的把握。

比如，在小学语文《爱迪生》结课的过程中，首先教师们可以进行课文词语的总结，例如“节省、垃圾、顽强、便宜”等重点的词语。然后，教师们进行整片课文分段落总结，同时进行课文中心思想的总结。例如学习爱迪生热爱科学，积极实验的事迹，体会其不怕困难，顽强刻苦的精神。最后教师们可以进一步进行学生们确立正确人生观引导。在小学语文教学课堂结课的过程中，教师们对整节课堂的语文内容和课文的段落总结，以及中心思想的总结，同时引导学生们进行课文总结的能力，以及段落的主旨句分析，提高学生们的学习效率。

总而言之，在小学语文结课的过程中，教师们要结合学生们学习的特点以及课文教学的内容，来采用相应的语文课文结课技巧，引导学生们及时进行每节语文课堂知识的总结，进而形成一个完善的语文知识体系，打造一个高效的小学语文教学课堂。endprint