高校辅导员理工科专业学风建设的思考

周芳

摘要：学风建设关系到高校人才培养的质量。而理工科专业学风建设因其专业特性，除了大学生群体共同的问题外，还存在与学科相联系的特点。本文结合调查问卷和理工科专业大学生特点，立足于辅导员工作，提出从学风教育、学风管理、学风服务方面三管齐下，对学风建设新模式进行了探索与思考。

关键词：理工科；辅导员；学风建设

中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0011-03

2016年2月发布的《教育部2016年工作要点》中要求，要加快世界一流大学和一流学科建设。培养拔尖创新人才是创建“双一流”大学建设的重点任务，而学风建设是高校人才培养质量的保障。我国高校专业设置以理工科为主，涉及的知识多为自然、科学和科技方面，理工科大学生的培养质量直接关系着中华民族伟大复兴中国梦的实现。针对理工科专业学风现状，发放调查问卷620份，回收有效问卷610份。根据问卷统计情况，结合理工科院校大学生的特点和学风方面存在的问题，提出了对理工科专业学风建设的探索与思考[1]。

一、理工科专业存在的学风问题

调查显示，50.33%的理工科学生没有明确的学习目标，20.83%表示有过学习计划但没能坚持实施。经历了紧张的高考，在较为宽松的大学环境下，学生会出现学习目标不明确，进取心不强，学习纪律松懈，专业思想薄弱等情况。而理工科学生由于其专业特性，在学风问题上凸显出后进学生多，考试违纪情况多，沉迷网络世界和轻视人文知识等问题。

（一）不及格现象普遍，学困生多

理工科挂科情况体现出普遍性和集中性。某理工科专业大二年级学生，不及格课程1门及以上人数占年级38.46%，不及格课程3门及以上人数占年级20.38%，考试不及格已成普遍现象。而集中性体现在两方面，一个是个人集中，一个是课程集中。个人集中是指全年级的不及格课程数，往往集中在小部分学困生上，一名学困生集中挂科十余门甚至更多。课程集中是指全年级的不及格课程数集中在几门难度较大的课程上，如材料力学A年级挂科率为30.00%，数字电子技术B年级挂科率为24.39%，机械原理年级挂科率为23.68%。而每年退学、休学、留级等学生中，因学业跟不上进度而学籍异动的学生，占到绝大多数。

（二）考试违纪时有发生，作业抄袭屡见不鲜

理工科的考试多以数理公式、数据演算为主，答案客观统一，而非长篇累牍的主观文字，故而在考试中为传递答案作弊提供了便利。据统计，理工科学生私下有过作弊行为的学生占到26.61%，有想法而未实施行动的占到28.17%。在作弊学生中，38.10%的学生为考试及格而作弊，46.03%的学生想得高分提高名次而作弊，15.87%的学生认为监考不严格，其他人作弊自己不作弊就亏了。受到学校纪律处分的学生中，因为考试违纪被处分的占到绝大多数。此外，日常的作业抄袭、实验数据抄袭、论文抄袭更是屡见不鲜，学生们在日常的学习中就没有养成学术诚信的习惯，这不仅对学生专业知识的学习造成影响，严重的甚至可能导致日后的学术腐败。

（三）沉迷电子游戏，深陷网络小说

从用台式电脑玩电子游戏、看网络小说，到如今一台手机便集合了各类娱乐，网络世界对学生的吸引力越来越大。沉迷网络世界不仅会让学生学业荒废，更会逐渐影响学生正常的社交功能，性格孤僻或暴戾。学困生中，绝大多数都是沉迷网络世界。而這些学生又分为两种，一种是因为沉迷网络而导致荒废学业，一种是因为学习方法不当或心理问题而导致学业受阻，无奈之下躲入网络世界来回避现实的学业压力。而且一旦因为沉迷网络而荒废学业，日后需要花费大量的精力，通过个人努力、老师教导、同学帮扶、父母督促，才可能跟上进度。

（四）重视专业知识，轻视人文知识

据统计，理工科缺勤较多的课程中，公共课基础课为24.26%，必修课为7.38%，公共选修课为44.92%，符合“选修课必逃，必修课选逃”的一般规律。而对课程的重视程度上，理工科学生对专业课程的重视程度远高马克思主义理论课和思想政治教育课。由于理工科课程强调数理性、严谨性和实用性，毕业后工作中要求学生实践动手能力强，故学生会将主要的精力放在专业软件的学习、资格证的考取。对于人文知识、思政课程，往往是应付考试，上课也是迫于点到的压力，没有与个人今后的发展相联系。

二、学风问题的原因分析

学风问题不是孤立的问题，专业教师引导不力、课堂上师生互动少，辅导员经验不足、抓的不紧，社会环境复杂、外界诱惑增多等，均给学风建设造成影响。在缺课学生的调查中，37.70%的学生表示是由于老师课堂教学水平的问题，32.30%的学生表示对该课程没兴趣，17.05%的学生是因为兼职、学生工作与上课冲突，11.48%学生则是厌学、沉迷网络游戏等；除此之外，就业压力小、男女比例悬殊、课程难度大、贫困生较多等特点，也给理工科学风建设带来了新的挑战。

（一）就业压力较小，放松自我要求

相比于文科学生，理工科专业的就业压力较小。虽然目前大学生群体整体就业形势不佳，但是如果对工作的要求不是很高，理工科就业还是问题不大的。本科毕业后不深造，直接就业也可以找到较为满意的工作。而文科专业，职位需求少、毕业生多，故文科需要通过考研、考公务员等方式来提高自己的竞争力。理工科学生由于对就业的自信，故在学业上也放松了对自己的要求。

（二）男女比例悬殊，兴趣爱好匮乏

理工科专业男多女少是常态，男女比例可达9：1以上，甚至出现“和尚班”。从心理学上看，男性在异性的关注下，会分泌荷尔蒙并激发其动力，努力学习、获得好的成绩得到异性的青睐。而缺乏女生的交流和关注，势必对理工男生的健康发展造成一定影响。此外，部分理工科学生严谨、呆板，在文学、音乐、美术上，没有自己的兴趣爱好，也不擅长广交朋友。故课余生活很容易陷入电子游戏、网络小说的漩涡中[2]。endprint

（三）课程难度大，知识连贯性强

理工科课程涉及到高等数学、力学、物理、计算机等各方面专业知识，覆盖范围广，理论复杂，理解难度大。而且课程知识连贯性强，低年级的数学、物理等基础知识若不扎实，高年级的很多专业课程学习难度便会叠加。此外，每一门课程都有作业，每一个实验都要上交实验报告，故学生在考试周会面临复习时间不够的情况。且考试中，题目公式多、计算量大，某一个小步骤计算错误便会得不出正确答案。在高强度的学习压力下，学生若掉队，便很难跟上，且逐渐失去信心，进而厌学，导致大量课程不及格。

（四）贫困学生较多，精力难以集中

理工科专业尤其是工科专业中，存在一些工作环境艰苦、体力劳动大的专业。相比于艺术类、商学金融的学生来说，工科专业学生家庭条件一般，贫困学生较多。而贫困生为了减轻家庭的负担，会花费较多的时间精力在勤工俭学、兼职等事情上，将本应在图书馆的学习时间用到了路边发放传单上。部分边远地区省份学生，由于高中学习条件有限，一些知识点没有学习到，也增添了大学学习的难度。此外，贫困学生父母多为知识文化较低的农民或农民工，对子女在大学的高等教育不了解，无法给出指导，亲子交流也存在一些障碍。

三、理工科专业学风建设的途径和措施

理工科专业的学风建设是一个系统工程，贯穿于教育育人、管理育人、服务育人的全过程。辅导员应从学风教育、学风管理、学风服务三个方面齐抓共管，认真帮助学生解决学习生活中遇到的实际困难和问题，营造积极向上的良好学风。

（一）加强学风教育，培养学生诚信意识、纪律意识、专业意识

1.加强考试诚信教育，严禁踩踏作弊红线。做好考试诚信教育是提高学生培养质量的重要举措，对营造良好学风和公平公正的竞争环境具有重要意义。针对减少考试作弊的调查显示，35.81%的学生表示应提高监考的严格程度，35.47%的学生表示应提高平时成绩所占比重，相对降低考试成绩对最终成绩影响，28.72%的学生表示应加大对作弊行为惩罚。做好诚信教育要从三个方面着手，一是加强考前教育，如召开主题班会，签订诚信承诺书，模拟无人监考等。二是严格考中纪律，加强监考力度，提高监控设备精密度。三是考后严肃处理，坚决惩前毖后。对确认考试违纪的学生和班级进行严格处理，在年级干部会上对违纪学生进行通报批评，并取消违纪学生的学年评优、党员发展、学生资助等资格。

2.加强校规校纪教育，强化学生纪律意识。依法治校是依法治教的重要组成部分，辅导员应按照规章制度来开展学风教育。完善和修订学生管理、学风建设的规章制度，包括《学生学习纪律》、《优良班风创建与评定指导意见》、《学生请假规定》、《学生违纪处分条例》、《本科毕业论文（设计）作假行为处理办法》、《本科生学籍管理规定》《本科生学科竞赛管理办法》等系列文件。同样的，辅导员也应做好学生的校规校纪制度教育，使学生明了自身的权利和义务，提高学习自觉性。可召开《学生手册》学习主题班会，撰写学习体会；还可组织校规校纪宣讲的培训讲座，强化规矩意识；也可组织校规校纪的课程学习，并设置考试，要求所有学生要通过该考试。

3.加强专业教育，激发学习兴趣。部分艰苦专业的理工科学院学生，多为高考第二、三志愿调剂录取。学生认为艰苦专业工作环境恶劣，没有前途，故在学习时没有目标，甚至产生厌学情绪。对于这类学生要进行持续、全面、多层次专业教育，引导学生正确认识和对待所学专业，安心学习。如开设新生课，邀请专业领域的专家学者，给学生讲授专业的科研情况，激发学习兴趣；邀请就业指导中心老师，讲授该专业就业前景和就业情况，树立学生信心；邀请本专业的优秀校友返校，为在校生做职业生涯规划的指导，分享个人成长经历；高年级时，组织学生到相关企业进行认知实习和生产实习，了解本专业的工作环境和用人要求[3]。

（二）抓好学风管理，促良好学风养成

1.抓好生活作息管理，培养良好学习习惯。良好的生活作息，对学习习惯的养成具有重要意义。课堂迟到、早退、打瞌睡等违纪现象主要是由于睡眠不足引起的，学困生在生活作息上多有熬夜、睡懒觉、宅寝室等不良习惯。在新生入学教育中，应当将生活作息管理作为重中之重。生活作息管理主要抓两早和两晚。一早是早起，二早是指早锻炼，一晚是晚归寝，二晚是晚熄灯。所有的项目都应该严格检查，并将结果进行公示，对屡次违规者通报批评，并计入班级综合测评分数。另外对于多次被查到晚上在宿舍玩电脑游戏的同学，应通报家长，然后对其进行教育，必要时可将学生电脑代为保管[4]。

2.抓好课堂管理，提高学习效率。课堂管理是学风建设中的首要解决的主要问题。辅导员要建立迟到、旷课、早退等人员记录台账，给学生发放缺勤通知单，及时教育帮扶，对触及纪律底线的学生要严格按《学生违纪处分条例》严肃处理。到课情况实行班级自查、辅导员和班导师抽查，学院每月按年级和班级公开通报到课率，每学年到课率排名较后的，可取消当年学校先进班集体申报资格。课堂纪律最大的影响因素便是手机的使用，“低头族”在上课时使用手机，也是一种隐形的旷课。可在课堂上设置手机收纳袋，上课前由学生干部号召大家将手机静音或关机，统一放置在收纳袋中。此举不仅可以提高课堂学习效率，还可以通过手机收纳的情况看出缺勤、到课情况。除了课堂纪律，还要培养学生学习、生活方面的纪律意识。辅导员要明确请假制度，根据学生事假、病假的具体情况，以及请假的时间长度，设置不同级别的批准程序。并让学生明白请假后需准假，结束后需销假的基本流程，防止学生养成随意缺课、缺实习、缺学生活动的无纪律意识的习惯。

3.抓好预警管理，实现过程淘汰。对于学习严重落后的学生，在进行教育帮扶的基础上，还应该做好预警，实现过程淘汰。学业预警越早越好，可以尽早让学生有危机意识。若学生多次受到学业警示，且帮扶后不见成效的，按照相关管理规定，坚决予以淘汰。在淘汰的同时，也应该做好学生和家长的工作，为学生退学后的去向出谋划策，提供力所能及的帮助。

（三）提供学风服务，解决学生实际困难

1.提供学业辅导服务，助力学困生转化。学困生在学风建设中的重要工作对象，因为他们不仅自身存在学业问题，而且会影响到其他学生学习状态。对于学困生提供重难点课程的学习辅导和作业指导，是对学困生最实际的帮助。另外，可面向全体学生开设学业辅导站，就挂科率较高、难度较大的几门课程开设辅导课程，要求受到学业警示的学生必须来参加辅导，而其他同学有意向的报名即可参加。

2.提供文化生活服务，拓展学生兴趣爱好。辅导员应在年级中组织开展音乐、体育、美术、社会实践活动等丰富多彩的文化活动，提供文艺特长展示的舞台，培养学生的兴趣爱好，避免学生沉迷网络虚拟世界。多组织各类文化活动科技学术类活动，让学生按照自己的兴趣爱好，在课余时间充实自己。另外，在新生入学初，通过各类课外文艺、学术活动，提高学生的文化素质，激发学生学习兴趣，不断浓厚高校的学术氛围，不断改善高校的学习风气。

3.提供援助服务，为贫困生、心困生排忧解难。对于贫困生，国家有较为完整的资助体系，而对于大部分普通的贫困生来说，心理负担和生活负担同样沉重。故辅导员应对贫困生重点关注，多与学生深入谈心谈话，了解学生心理动态，及时解决学生的困难，并给予正面鼓励，激励学生阳光面对生活。此外，由于失恋、家庭重大变故、学业压力而导致心理危机的学生，要关爱这部分学生，对学生进行持续的心理辅导。辅导员在工作中要怀有仁爱之心，为每一个贫困生、心困生排忧解难，顺利地完成学业。

高校理工科学风建设是一个系统的、长期的工程，需要学校教学、学生工作、后勤保障等部门通力合作，还需要学生家长和社会的共同努力。輔导员作为离学生最近的群体，应当立足自身工作，从教育、管理、服务上，全面为学生提供指导，营造良好的学习风气，培养出高质量的理工科人才。

参考文献：

[1]孙彦.构建理工科大学生学风建设新模式的思考[J].华北水利水电学院学报.2012年，（28）：160-162.

[2]李南.新时期理工科院校学风建设新模式的构建[J].黑龙江教育（高教研究与评估）：2014，（9）：56-58.endprint