教育故事：手枪爱好者

西北工业大学幼儿园 何蓉娜

观察对象：天天

观察时间：2016年6月

枪和车一直以来都是男孩子们的最爱。最近，你似乎也疯狂地迷上了这个。

一次自由活动时，你在我面前炫耀着新拼搭好的一把手枪，并“哒哒哒哒”地模拟手枪发射子弹的声音。我看了看你的手枪，便好奇地问：“这个枪只能打到近处的东西，要是想射击远处，还得需要一个瞄准器！”你疑惑地看着我：“什么是瞄准器？”于是，我打开电脑，和你一起在百度上搜索了手枪、步枪、机关枪的图片，一起欣赏这些不同的枪（见图1）！

第一次改装：增加瞄准器，通过手指感应发射子弹。

不一会儿，你拿着改进的手枪来找我，再次向我展示着你的新作品。“何老师，你看！我的手枪也有瞄准器了！”（见图2）我问你：“那把手在哪儿呢？我得扣动扳机才能发射子弹啊？”你又琢磨了一番，信誓旦旦地向我解释：“我的新型枪是不需要把手的，这里（你左手大拇指指着拐角处）有一个感应器，你触摸它就可以发射子弹！”我由衷地赞叹你的想法！

第二次改装：增加手榴弹和弹夹，提高手枪威力。

又是一个早晨，你继续和小伙伴乐乐讨论着你们的手枪（见图3），并开始了精彩的对战。你发现自己的手枪威力有点小，于是急中生智组合了一枚手榴弹（见图4）。就这样，你一手一个武器，玩得不亦乐乎！

在对战的过程中，你发现自己虽然两只小手都有武器，但有时会因忙着去拉响手榴弹而手忙脚乱。于是，你想出了一个提高手枪威力的新办法。瞧！这个手枪座儿下，你增加了一个存放着子弹的弹夹（见图5）。你高兴地跑来告诉我：“何老师你看，我不用担心子弹不够啦！哈哈！我的手枪可以连发子弹！”

第三次改装：增加稳定器，提高瞄准精度。

又过了两天，你对手枪的热情依旧延续着。这一次，你向我展示了一个最新的手枪改造技术。我发现瞄准器的中间多了一根长长的管子，于是又向你请教这其中的原因。你语气中肯地告诉我：“这是稳定器，瞄准器瞄准的时候总是晃啊晃，对不准，我的稳定器可以更快地瞄准！”（见图6）

什么样的学习在这里发生？

从天天着迷手枪开始，我以师幼互动的方式来推进幼儿活动的发展。通过提出问题、观察手枪图片、得出答案，引导他对自己的手枪进行了第一次的改装，并给予孩子由衷的肯定；在接下来的自主游戏中，显然天天对于搭建手枪有浓厚的热情和兴趣，并在对战游戏的过程中发现手枪威力小的问题，他通过主动思考和自主探索，对手枪进行了第二次改装。而第三次改装，也在兴趣导引和问题驱使中应运而生。从天天对手枪三次改进的层层推进中，我看到他身上乐于思考、坚持执着、善于发现和解决问题的优秀学习品质。而教师对孩子兴趣点的挖掘、保护、引导和支持，则能有效地促进孩子探究意识和探究能力的提升。

下一步怎么做？

自主游戏中，我会继续观察、关注幼儿的兴趣点。尤其在建构活动中，我将提供更为丰富的材料激发幼儿的游戏兴趣和探究乐趣，引导其自主活动的延伸和拓展。希望这位具有“小小科学家”潜质的孩子能继续拓展视野、开阔思维，始终保持着浓烈的求知欲和好奇心！