基于茶文化的计算机教学改革模式研究

刘江林，袁宏彦

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

茶文化作为我国的古老传统文化的一种，茶文化也随着时代的进步而不断创新发展。现如今，茶文化已经成为一种不断融入新理念但是却以传统文化为基础的思想文化。因而，茶文化不仅具有传统文化中寓含的各种美德，而且还有着新时代的影子。这也是由于茶文化的内在特征，使得“茶的意识形态”是一种思想文化，能够广泛使用于教育、教学、科研、政治、体育等诸多领域。了解茶文化的本质，有助于我们对所涉及的问题寻找出更好的解决方法[1]。而计算机作为当今社会工作中运用十分普遍的工具，如何在学校学习时能够熟练掌握计算机的运用对毕业以后的工作有很大的帮助，因此，学校应该对现有的计算机教学模式进行改革，将其结合茶文化的特点进行改革创新。使其能够适应现代社会发展的需要，成为真正培养人才的一门课程，而不应该仅仅只是摆设。

1 计算机教学模式的发展现状

1.1 计算机教学模式过于单一

“计算机应用”是一种被普遍运用于各个知识邻域的核心技术，是从业人员都需要掌握的一门基本技能。但是，专业的不一样也决定了对学生的计算机技能的不同要求。然而，很多高校都没有意识到这一点。有关调查得出，百分之七十五的大学基础计算机应用课程开设的科目只有这三种，分别是计算机数据库+数据库、计算机基础+语言C、计算机基础+VisualFoxPro程序设计三门基础课程[2]。对那些计算机应用有严格要求的学生来说，这些课程是不够的。但对那些只需要基本电脑技能的学生，比如对于音乐系、美术系以及文学院的学生来说，要完全掌握这些课程就显得的有些困难。

1.2 计算机的教学内容不符合实际工作中的应用

如果理论不与实际相结合的话，那么一切都是空谈。据许多学校的大学生反映对于计算机教科书上的内容，翻开书，他们完全不知道书上讲的是什么。例如，在进行Access数据库的学习过程中，书籍和教师的解释都只教给学生如何操作。说到“宏”这个知识点的时候，他们主要教给学生的是宏的相关定义以及怎样去使用。然而，“宏”在工作中如何帮助人们通过计算机来进行事物的处理和“宏”日常工作上所扮演的角色居然没有任何详细的讲解。这使得学生在学习过程中往往没有弄懂这个知识点的具体含义，但是为了能够通过考试，他们只能选择去死记硬背这个知识点。这就导致虽然考核时他们都合格了，但是在实际工作运用时却是什么都不会，然后他们就需要再从头学习计算机的基础知识，以达到工作的要求。

2 茶文化的寓含的意义

茶文化之美不仅仅体现在物质上还体现于精神上。我们所说的物质美，主要是说茶叶的色泽和香气以及茶味，茶叶色泽清爽宜人、茶香沁人心脾、茶味甘甜可口。从喝茶人的感官角度来说，茶可以给人一种直接的生理享受。精神美是饮茶者更高的一个境界。因为茶叶具有甜味、口感清爽，能够让人感受到高山、流水、田园的场景，让人觉得身临其境，可以将品茶人的烦恼消除，让人忘却世俗烦恼。不仅如此，茶文化也包含的多姿多彩的哲学思想，如儒家的和谐、仁的思想、道教的道法自然、无为而治，佛教的禅宗思想等。茶是温暖而坦率的，品茶这在喝茶的过程中会感受到轻松祥和的气氛，在此基础上，人们得到更高层次的精神认识，达到与自然融为一体的精神享受。人们可以通过品茶来培养气质，修养身心[3]。茶的习性是温柔而大方的。在喝茶的过程中，人们处于一个自然而谨慎的状态，使得人与自然、人与智慧得到了深刻交流。饮茶是古代那些文人雅士追求他们的高尚情操的体现。品茶也可以成为一种时尚的象征、一种情感的培养、与人交往的方式。一般来说，茶不仅具有很高的实用价值，而且还能很好地提升国人的素质修养，使人们在道德行为上取得高水平的成就，这对个人发展和集体利益是很有好处的。

2.1 茶文化对于计算机教学改革的意义

茶文化作为中国优秀传统文化的一种，其寓含着丰富的文化内涵，面对当今计算机教学模式上出现的一系列问题，我们可以从茶的文化内涵中寻求相应的解决方法。如教学模式过于单一方面，单一的教学方式容易使学生感到乏味，导致其失去学习兴趣。教学老师可以在教学过程中，植入相关的茶文化内容，将其于教学内容相结合，让课堂不再单调，也更容易吸引同学们的注意力，提升其学习兴趣，使得教学的效果更加明显。其次，在教学过程中，老师也可以向学生灌输一些茶文化的理念，让学生了解茶，从茶文化中学会做人处事的道理，提升自己的素质修养，学习品茶时的心静、忘我的理念，将其运用到计算机课程的学习中，使自己可以全身心的投入到学习中去，提升学习的效率。

3 基于茶文化背景下的计算机教学改革措施

3.1 茶文化遵循以人为本，倡导推行因材施教

因材施教就是根据学生个体的不同采取不一样的教学方法。因材施教具体可分为两种不同的层次：一是针对专业不同、需要掌握的知识点的不同进行计算机课程的设置；二是为学习掌握情况处于不同层次的学生提供不同的教学方法。前面我们有讲到，以往的高校为整个学校建立了一个统一的计算机应用课程，已完全不能满足当代学生的发展要求。因此，高校教育负责人要认真考虑不同专业学生的实际情况，启动不同类别的教学。特别是对于教材编写内容的选择，有关教师应该从长远的角度考虑不同专业的学生在计算机应用过程的学习中需要掌握知识的多少，然后选择适合学生使用的计算机基础教学材料。此外，不同学生有不同的计算机基础[4]，基于不同基础学生的差异化教学可以使计算机教学更人性化、教学效果更加理想。

3.2 遵循教学方式上的适度原则

“教学”这个词在过去就是指教师教、学生进行学习。然而在新时代发展的背景下，“学教”又有了不同的理解，具体课将其理解为“老师”和“学生”一起进行学习。适度原则的要求就是教师在教学过程中不应将教学的内容全部承担。教师必须信任学生具有的自我学习能力，进行引导式教学，让学生发挥自己的探索精神。根据在部分高校听课的老师反映，很多学生在实际电脑操作时遇到问题，就立即举手寻求帮助。因此，实际电脑教学中的老师往往会忽视一部分同学，然后这些学生就停留在不会的那里等待老师的解答。当老师去帮助他们时，这些学生已经弄懂了。这种现象反映了许多问题对学生来说是能够自己独立解决的，但却高度依赖于教师。这将使学生变得越来越被动的学习，并最终失去了主动学习的可能性。

3.3 采取启蒙教学的方式进行教学

茶文化中重要的一点思想就是重视启蒙教学、所谓的启蒙教学是指教师在教学中仅仅向学生讲解一部分教学重点，然后让学生自己去弄懂书上的其他知识点。这样的教学方法的优点在于，首先老师能够履行教学职责的义务。其次，对于学生来说，他们能够有足够的自学时间进行自我探索，促进学生的主观能动性。自主学习是最大限度地提高学生独立思考能力，帮助学生创造一个全面的学习观念。让学生在遇到问题时，首先想到的不是去问老师、问同学，而是自己通过学习、探索来寻找解决问题的方法。在此过程中，不仅学生的学习积极性得到了提升，同时也提升了学生的动手实践能力，计算机基础课程也算是一门需要很强的实践动手操作能力的学科。这样一来，就可以使得学生的综合能力得到了提升，同时也使得老师的教学压力得到了缓解。

4 结语

综上所述，基于茶文化的背景下对计算机教学模式进行改革，已经变成解决现有计算机教学不足的一种非常有效的措施，教学过程中结合茶文化的理念，使得教学方式不再过于单一乏味，让课堂的学习气氛得到活跃。也提高了学生们的学习兴趣，促使他们能够自主学习，自我探索，在提高教学效果的同时，还使得中国的传统茶文化得到有效的传承，让茶文化的魅力不断被学生所发现，并进行吸收，提升其素质修养。当然，运用茶文化促进计算机教学改革的手段并不能消除教学过程中遇到的全部问题，再此基础上，我们依旧需要深化计算机教学改革，不断寻求新的教学模式，同时还需与实际相结合运用到教学过程中去，为社会培育更多的计算机使用人才，使得计算机基础教学课程的开设能够实现其目的，使教学的效果能够更加理想。

[1]陈香白.茶道即人道——中国茶道思想分析[J].农业考古,2015(2):112-117.

[2]何明,陈卫卫,陈希亮.基于计算思维的大学计算机基础课程改革方法探析[J].计算机工程与科学,2015(S1):96-100.