茶文化对高职思政教育的影响

孙淑卿

（乌兰察布职业学院马列教学部，内蒙古乌兰察布 012000）

茶文化与高职思政教育工作的融合，不仅有利于丰富高职思政教育工作资源，而且能够有效提升高职思政教育工作成效。高职院校思政教育工作者需要挖掘茶文化在高职院校思政教育工作中的应用价值，并推动茶文化与高职院校思政教育工作实现深度融合。

1 茶文化对高职思政教育的影响

具体而言，茶文化对高职思政教育所产生的影响主要体现在以下几个方面。

1.1 茶文化在高职思政教育工作中的渗透，能够有效提升高职学生所具有的道德境界

“茶德”是茶文化的灵魂，茶文化中蕴含的伦理思想，在推动高职学生提升自身道德修养方面发挥着不容忽视的作用。我国茶圣陆羽在《茶经》中提到：“为饮，最宜精行俭德之人。”由此可见，“精行俭德”是对饮茶之人思想道德境界所提出的最基本要求，其中，“精行”要求高职学生能够深化对社会道德规范的认知，并根据社会道德规范对自身行为进行约束，而“俭德”则从精神层面对高职学生提出了较要求。对于“茶德”的探索与践行，一直是我国茶人孜孜以求的目标，如斐汶通过《茶述》指出了茶具有高洁、淡薄的品性，刘贞亮通过《饮茶十德》指出了饮茶对人身心发展的推动作用，现代作家艾煊也透过《茶性》表达出了自身对“茶德”的深刻见解。在推动茶文化与高职思政教育工作融合过程中，引导高职学生对“茶德”做出认知，能够有效陶冶高职学生情操、促使高职学生形成优良的德行，这对于提升高职学生道德境界发挥着不容忽视的作用。

1.2 茶文化在高职思政教育工作中的渗透，能够有效提升高职学生所具有的审美情趣

“茶通六艺”，茶文化不仅是一种伦理文化，也是一种审美文化，由于茶文化与文人文化之间具有紧密的关系，因此，茶文化的存在形式也呈现出了多元化的特点，如茶诗歌、茶音乐、茶画等，而“茶艺”则对这些审美形式进行广泛的借鉴与整合，涉及到了茶叶品评技法、艺术鉴赏以及环境塑造等多元化的内容，是茶文化在形式与精神方面实现高度统一的重要表现。在高职思政教育工作中，引导学生接触茶文化所具有的这些审美形式、深化对这些审美形式的理解，能够有效强化高职学生对茶文化审美价值的挖掘与鉴赏能力，进而提升高职学生所具有的审美情趣。

1.3 茶文化在高职思政教育工作中的渗透，能够有效强化高职学生的人际交往能力

茶文化在高职思政工作中所展现出的教育价值，还体现在礼仪文化教育方面。从古至今，茶在我国社会大众生活中一直发挥着交际媒介的作用，其中，“以茶待客”体现出了茶在主宾交流中所扮演的角色、“奉茶”与“敬茶”体现出了茶在晚辈与长辈交流中所扮演的角色，“茶礼”则体现出了茶在我国各地民风风俗发展中所扮演的角色。相对于饮酒而言，饮茶展现出了更高雅的文化境界，如“茶为韵清常注盏”就说明了饮茶能够塑造平静清醒的交际氛围，虽然茶文化领域存在“斗茶”与“茗战”等活动，但是这种活动也更加强调茶人之间的心灵沟通而非争强好胜。另外，茶文化所包含的游艺活动，对于活跃与增强人际关系也发挥着重要的作用，这些活动能够引导社会大众与他人构建良好的人际关系，并在此过程中强调相互尊重与以和为贵。由此可见，充分发挥茶文化在礼仪文化教育中的作用，对于强化高职学生的人际交往能力具有重要意义。

2 依托茶文化开展高职思政教育的策略

虽然我国社会大众普遍喜爱茶文化、崇尚茶文化，能够为茶文化的社会传播奠定良好的基础，并能够对高职院校学生思政素养产生潜移默化的影响，但是要充分发挥出茶文化在高职思政教育中的作用与价值，高职院校需要明确自身在学生思政教育中的主体地位，履行自身在学生思政教育中的职责，通过对自身思政教育工作机制进行改革，实现茶文化与高职思政教育工作的深入融合。

2.1 高职院校需要以推进茶文化思政教育作用与价值的发挥为出发点，强化高职院校思政教育制度建设

高职院校需要优化思政教育制度体系与组织机制，为茶文化和高职思政教育工作的结合提供良好保障。茶文化思政教育功能的发挥，需要依赖于茶文化与高职院校思政教育工作的深度融合，而这项工作则呈现出了长期性、复杂性等特征，需要高职院校能够为相关工作的开展提供环境支撑与资源支持。具体而言，在为茶文化与高职思政教育深度融合工作构建保障机制的过程中，高职院校需要高度重视茶文化与高职思政教育的融合，通过构建完善的教育领导制度、课程开发制度、教育评价制度。其中，教育领导制度的构建是茶文化与高职思政教育得以深度融合的重要前提，这项制度的构建要求高职院校能够明确负责推动茶文化与高职思政教育融合的领导主体、责任主体与参与主体，与此同时，高职院校管理工作者需要在教育领域制度的落实中制定茶文化教育目标与规划，协调不同部门之间的工作，整合高职院校中的资源，从而为茶文化与高职思政教育的深度融合提供保障；课程开发制度则是提升茶文化教育工作成效的关键，在课程开发制度的构建中，高职院校思政工作者需要挖掘能够与思政课程体现出较高契合性的茶文化内容，从而推动思政课程教育资源的进一步丰富。与此同时，高职院校思政工作者需要对茶文化课程开设的可行性以及必修课与选修课等形式的选择作出研究，从而拓展高职院校茶文化教育形式，有效提升茶文化与高职思政教育融合深度；教育评价机制的构建则是推动茶文化教育工作成效得以持续优化的重要保障，这项制度包括教师绩效考核、教育成效考核，参与主体则包括高职院校领导层、教师群体以及学生群体，从而确保教育评价机制能够对学生在茶文化教育中的学习成效、教师在茶文化教育中的教学水平等作出全面反映。当然，在教育评价机制的构建中，高职院校还应当重视构建起与之相配套的奖惩激励机制，如对于在茶文化教育中具有良好表现的学生，则可以给予学分奖励，而对于在茶文化教育中具有良好表现的教师，则可以使用物质激励与精神激励结合的方式，进一步提升教师的工作积极性。

2.2 高职院校需要以推进茶文化思政教育作用与价值的发挥为出发点，重视高职思政教育师资力量建设，提升高职思政教师茶文化素养

在茶文化与高职思政教育实现融合的过程中，高职院校思政教师扮演着供给侧的角色，而教师对茶文化的了解以及教师的文化自觉程度和教育能力，都在很大程度上影响着茶文化思政教育功能的发挥与价值的体现。在此方面，高职院校不仅需要围绕茶文化教育需求，对思政教师队伍开展培训与教育工作，而且需要重视挖掘社会资源，构建起层次更为丰富的茶文化教育师资队伍。具体而言，一方面，高职院校需要将思政教师茶文化素养的提升作为重要的师资建设目标。在此方面，高职院校需要选取具有较强学习能力且对茶文化具有兴趣和认同感的思政教师作为茶文化培训与教育对象，与此同时，高职院校需要将年轻的思政教师作为培训与教育重点，这类教师一般与高职学生年龄相差不大，能够更好的将茶文化与学生实际实现紧密结合，从而提升茶文化在学生学习、生活中的渗透性。从培训与教育内容来看，高职院校不仅需要重视引导思政教师了解茶文化知识，而且需要重视引导思政教师了解茶文化教育方法，确保教师能够使用高职学生喜闻乐见的方式对茶文化进行呈现，从而提升高职学生对茶文化的兴趣与了解深度，进而充分发挥出茶文化的思政教育功能。当然，无论是茶文化教学经验的提升还是茶文化教学理论的丰富，都离不开思政教师所开展的科研工作与交流探讨，为此，高职院校需要引导思政教师围绕茶文化与高职思政的融合开展理论研究，并通过组织各类论坛活动，强化思政教师之间的交流与互动；另一方面，高职院校需要在师资建设工作中重视社会资源的挖掘，通过邀请茶文化领域中的专家学者进入高职院校，为茶文化与高职思政教育的融合提供更好的保障。在此方面，高职院校不仅需要重视邀请这些茶文化领域中的专家学者以高职院校学生为对象、以茶文化讲座为形式开展茶文化宣传，而且有必要邀请这些茶文化领域中的专家学者以高职思政教师队伍为对象、以培训活动和教育活动为形式提升高职思政教师队伍的茶文化素养。

2.3 高职院校需要以推进茶文化思想政治教育作用与价值的发挥为出发点，使用多样化的茶文化教育形式，推动学生更加频繁的接触茶文化，并受到茶文化所带来的感染与熏陶

在此方面，高职院校不仅需要重视将茶文化融入校园文化环境当中，而且需要重视运用校外资源以及互联网提升茶文化传播效果。从茶文化与校园文化的融合来看，校园文化可以分为物质文化与精神文化，在物质文化构建中，具有相应条件的高职院校可以将茶树作为校园绿植中的组成部分，并可以在校园户外设置茶亭或者茶室，从而能够让学生具有对茶事活动进行实践的机会，进而深化学生对茶文化的了解。在精神文化构建中，高职院校需要特别关注将茶德文化融入到校园文化环境当中，如通过在教学楼、宿舍楼走廊中张贴茶文化领域中的名人名言或者茶文化哲理，从而促使学生能够在日常生活中受到潜移默化的影响。当然，引导学生组建茶文化社团，也是推动茶文化与校园文化相融合的有效策略，在此过程中，高职院校需要重视对学生社团的发展进行指导与扶持，从而促使学生社团能够在茶文化传播以及高职院校思政教育发展过程中发挥出应有的作用；从校外资源的挖掘与运用来看，高职思政教育工作需要强调知行合一，即不仅需要重视理论教育工作成效的提升，而且需要重视引导学生开展社会实践。在运用校外资源开展茶文化教育活动的过程中，高职院校可以组织学生走入茶文化博物馆、文化保护单位、风景胜地，促使学生能够以亲身接触的方式感受茶文化所具有的魅力。与此同时，高职院校也可以围绕学生专业设计与茶文化相关的社会调研课题，引导学生通过社会调研的方式，了解各地茶文化所具有的特色，充分挖掘茶文化所具有的人文内涵，这对于深化学生对茶文化的认知、更好的发挥茶文化在高职思政教育工作中的作用与价值具有重要意义；从茶文化的网络传播来看，高职院校可以构建以茶文化和思政教育为主题的网站，从而为学生查阅茶文化相关资料提供窗口，与此同时，高职思政教育工作者也可以开通专门用于传播茶文化、开展茶文化教育的微信账号与微博账号，从而强化与学生的交流与互动，为茶文化与高职思政教育融合深度的提升提供良好保障。

3 结语

茶文化与高职院校思政教育工作的深度融合，对于提升高职学生的道德境界、审美情趣与人际交往能力发挥着不容忽视的推动作用，为此，高职院校思政教育工作者需要重视探索茶文化在高职院校思政教育工作中的渗透路径。在此过程中，高职院校需要以推进茶文化思想政治教育作用与价值的发挥为出发点，强化思政教育制度建设、重视思政教育师资建设、创新茶文化教育形式，从而为茶文化思政教育价值的充分彰显提供良好保障。