高中化学教学中学生自主学习能力的培养

乔永鑫

【摘要】随着素质教育理念的提出，学生在学习中的主体地位越来越被人们重视。教师想要在教学过程中尊重学生的主体地位，就必须培养学生的自主学习能力。学生有了自主学习的能力才能更加主动的投入到学习之中，从而提高课堂教学效率。本文将结合我自身的教学经验谈一谈如何在高中化学教学过程中培养学生的自主学习能力。

【关键词】高中化学  自主学习  能力培养

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0173-01

自主学习与传统的被动接受教师灌输知识不同，当学生对学科产生了兴趣并开始自主学习，学习就不再是枯燥乏味的过程。因此我们高中教师一定要注重改善自己的教学方法以培养学生的自主学习能力。但在实际教学过程中，很多教师忽略了对学生自主学习能力的培养，导致学生在学习化学的过程中感觉学习枯燥，渐渐失去了学习的兴趣。如何在化学课堂上正确的给学生引导，培养学生的自主学习能力成为了广大一线教师关注的焦点。下面，我将结合教学经验谈一谈自己在教学过程中是如何培养学生自主学习能力的。

一、利用化学魅力，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，无论在哪个学科的学习过程中，兴趣都是第一位的。只有对学科知识产生了兴趣，学生的主动学习欲望才能体现出来。高中化学是一门要求记忆与逻辑能力的学科，学生很容易就对课本上枯燥乏味的知识失去兴趣。因此利用化学这门学科的学科魅力来激发学生的学习兴趣是帮助学生学习化学的第一步，也是培养学生自主学习能力的关键一步。只有对化学产生了兴趣，学生才会有自主学习化学知识的欲望。很多教师认为兴趣是天生就有的，从而放弃了激发学生对化学这门学科学习的兴趣。其实不然，兴趣是需要培养的，只要我们化学教师精心设计教学过程就能引导学生对化学这门学科产生兴趣，从而使学生产生自主学习的动力。

例如，在化学的第一节课，我就利用多媒体向学生展示了化学反应与流行歌曲相结合的视频“化学版青花瓷”。在视频中，实验人员结合着改编的歌词进行了实验操作。“白色絮状的沉淀跃然试管底 铜离子遇氢氧根再也不分离 当溶液呈金黄色因为碘酸钾 浅绿色二价亚铁把人迷……”每一句或者几句歌词都搭配着绚丽的化学反应，学生跟着歌曲的旋律在化学的世界中畅游。当看完视频后，学生纷纷要求再看一遍，这时我告诉他们在以后的学习过程中，我们会慢慢的接触到这些有趣的化学实验，到时候我们可以亲自去操作一番感受化学的魅力。在经过引导后学生迫不及待地想学习新的化学知识，有了学习兴趣教学效率也大大提高了。同样，教师还可以在课堂上实际操作，给学生展示一些有意思的化学实验，这对激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性也有很大的帮助。

二、精心选择问题，引导学生自主思考

在上化学课之前，教师一定要吃透课本知识，然后对教学过程进行精心的设计从而引导学生自主思考，自主学习。在教学过程中，我发现教师通过设置疑问的方法来引导学生一步步的进行思考回答能够调动学生的积极性，同时这也能体现出学生在课堂上的主体地位。教师可以根据知识点的不同设计不同的问题，并给学生自主思考的时间让学生思考这些问题的答案。有了自主思考的过程，学生掌握新知识的过程就会大大加快，同时由于是自己思考过的知识，印象也会比较深刻。

例如，在教学“氧化还原反应”时，我就设计了这些问题来一步步引导学生进行思考：

1.初中时我们学习了用碳还原氧化铜，该反应属于什么反应？

2.C发生了什么反应？CuO发生了什么反应？你得出了什么规律？

3.只有得氧失氧才能判定為氧化和还原反应吗？如果反应中没有氧的参与，该怎么办？

4.反应中元素化合价如何变化？哪种物质发生氧化反应？哪种物质发生还原反应？

在我一步步的引导之下，学生通过自主的思考逐渐的掌握了氧化还原反应的本质，自主学习能力得以逐渐增强。

三、改革教学方式，给学生自主学习空间

传统的教学模式是灌输式的，学生的自主学习空间被大大的压缩了，甚至在一定程度上学生就没有自主学习的空间。这种教学模式对培养学生的自主学习能力和科学思维十分不利。学生一直在教师的思路下进行学习，久而久之就没有了自己的思考能力。针对传统教学方法的弊端，我选择改良自己的教学方式利用小组合作学习的模式来进行教学，在课上给学生充足的自主学习空间。这样学生在组队合作的学习环境中进行学习，不同层次的学生被合理的划分在小组之中。学习能力较强的学生可以在小组内帮助知识掌握的比较薄弱的学生学习，整体的学习效率都提高了。例如，在教学“几种重要的金属化合物”内容时，我组织学生小组内讨论“亚铁盐中也有正二价的铁，它能转化成铁盐吗？”，学生在小组内利用所学知识展开了激烈的讨论，在让他们展示的时候都非常积极，课堂气氛变得更加活跃了。

总而言之，自主学习能力的培养是化学教学的重中之重。我们高中化学教师应该注意改善自己的教学方法，摆脱传统教学方式的束缚为学生的自主学习留下足够的空间，只有这样才能更好的帮助学生养成自主学习的良好习惯。

参考文献：

[1]赵学敏.新课程下高中化学学习方法指导[J].学周刊，2012（2）：74.

[2]宁还彪.关于高效高中化学学习方法的研究[J].科技创新导报，2013（36）：15.