提高小学生英语学习兴趣的方法初探

刘晓红

摘 要：“興趣是最好的老师”。有了兴趣，学生就会对该学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容理解、掌握的心理倾向，学习将变得十分积极主动而有成效。在以学生为本的精神下，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。而小学英语学习因缺乏基础土壤而非常枯燥的，能否激发小学生学习英语的热情，是小学生能否学好英语的关键

关键词：小学生 英语 兴趣

一、教师的个人行为，直接影响学生学习兴趣

教师的教学语言素养在很大程度上决定了小学脑力劳动的效率。在同一个班级中，一些教师认为学生的学习兴趣高，师生关系融洽，教学相互配合默契，教得轻松，教学效果好;有的老师会认为学生难管，上课不“来气”，对牛弹琴，牢骚满腹。同样，学生对各科教师的评价也是差别很大。我想，这就是“亲其师而信其道”的缘故吧，你的言行举止不能让学生亲近你，信服你，他怎么会对你所教学科产生兴趣呢？[1]

教师亲切自信的目光、期待和专注的眼神，可以使学生感到安全，消除恐惧，缩短师生之间的情感距离。教师温暖的笑容，友好和蔼的面容，能使学生获得最直观、最生动、最真实的感受;身姿和手势优美、诗意、谦逊，他们不断地感染和吸引学生。使学生能够贴近你，对学习有浓厚的兴趣，同时也能帮助学生加深对知识点的理解、记忆，激发学生积极参与英语学习，使英语课堂充满阳光！当铃声响起，英语老师充满活力地走进教室，微笑着亲切地问候学生：“Nice to meet you.” 每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“ Very good！ Well done！”然后点头致谢：“Thank you very much. thanks”这样的开场无异会让学生非常喜欢。[2]

二、创设情境，激发学生学习兴趣

因为小学生年龄小，他们的思维主要是形象思维。所以在课堂教学中，教师应注意创造生动的情境，让学生看图、听录音、表演、游戏等，让学生在一定的情境中去看、听、说及感受，让学生掌握和使用英语。首先，教师可以创造生活情境。它可以缩短课堂与现实生活之间的距离，为学生提供更多的英语交流机会。例如，教师可以在医生治疗患者的对话中充当医生，然后学生可以充当患者并用英语进行对话。这种对话的内容和形式非常贴近生活，因此，学生们非常愿意参与英语对话实践。这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生在特定场合说英语的能力，培养学生使用礼貌语言的良好习惯。此外，教师可以使用多媒体来创造情境。在英语教学中运用多媒体等直观的教学方法，可以为学生创造一个生动的学习环境，使他们不再感到无聊，激发他们的学习兴趣，并取得良好的教学效果。例如，在教学文本中，教师可以从网上下载听、说、读、写英语资料，制作课件，然后用多媒体呈现教材。利用多媒体，还可以显示与教学内容相关的生动形象、真实画面、动人音乐，丰富学生的想象力，激发学生的求知欲，提高学生的记忆效果，达到良好的教学效果。例如，在教“Do you like bananas” 时，教师可以利用物理展示、多媒体课件等辅助教学，使学生能够利用生活中常见的水果进行英语会话练习，从而激发学生学习英语的兴趣。

三、发扬民主，强化与学生沟通交流，营造和谐课堂氛围

小学英语课堂应以学生为本，教师为辅，教师在教学过程中应注意与学生家的沟通、了解、解决学生的疑问，从而帮助更加合理的安排学习内容，达到课堂教学效率的优化。师生之间的良性互动还能营造出轻松愉快的学习氛围，弱化学生对英语学习的恐惧感和排斥感，在轻松愉快的学习环境中达到英语教学的目的。例如，在学习house课程时，可以让学生介绍自己家里的房间布局，并和老师和其他同学交流，在想象和交流中学习英语单词，这样学生学得有意思，教师教的也轻松自在，极大地活跃了课堂教学氛围，充分发挥出趣味教学的影响力，从而提高英语教学效率。

四、优化练习，增强学生的信心

学生的练习数量多，质量差，作业单一化、雷同化，时间长了会使学生失去学习的兴趣。怎样使学生练得愉快而有效呢？一是抓基础，对基础知识进行扎实训练，不出现偏题、过难题，教师及时批阅，评语要恰当，有针对性、启发性和教育性，使学生受到鼓舞，享受一种愉快的知识体验;二是抓典型，用有代表性的习题，使学生能举一反三，不机械抄袭;三是抓形式，给学生做的习题要形式多样，有趣味性，完成作业的过程中体现出学生的创造性和成就感，从而促使学生进一步学好英语。[3]

五、开展丰富有趣的课外英语训练，提高学习兴趣

开展课外英语训练是英语教学活动的重要组成部分，对创造语言环境、培养兴趣、发展能力起着促进作用。通过电影、视频、游戏、课外对话、英语剧等手段来进行，增强趣味性、实用性;从简单的日常会话开始，谈论饮食、天气、喜好、家庭、衣着、学习等话题，逐步加深难度：如何交朋友、怎样提高学习兴趣等。这种从易到难地重复训练，可以让学生在真实的语言环境中体会语言的乐趣。

六、科学合理地进行鼓励性评价，激发学生的学习兴趣

小学生年龄比较小，很难对同一事物感兴趣很长一段时间，他们的注意力很容易分散。这就要求教师根据学生心理发展的基本规律，了解学生的需要和偏好。在教学设计上花更多的时间，提高教学兴趣，活跃课堂气氛，开展多元化、激励性的课堂教学评价，调动学生的积极性。例如，教师可以采用多种评价方法，如交互式语言描述和评价、任务展示等，使学生获得新鲜感、愉悦感，体验英语学习的成功和乐趣。在对学生进行评价的过程中，教师应注意鼓励学生，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生的学习动机更明确，学习更加容易，从而提高英语教学的效率。

通过以上方法来培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生从被动学习到主动学习，学习效率得到了提高，对知识的掌握程度也加深，教育才能达到目的。

参考文献

[1]张纪然.如何激发和培养学生的英语学习兴趣[J].科技信息，2010，（34）：569.

[2]邓巍巍.浅谈如何培养小学生英语学习兴趣的方法[J].新课程（上），2011，（8）.

[3]祝菊芬.对培养小学生英语学习兴趣的几点建议[J].西藏教育，2014，（8）：23-24.