高校外语逆向式教学策略研究探述

关丽

摘要：随着我国国际贸易的不断发展，社会对全能型人才的需求不断增加，高校外语教学作为培养学生综合素质的重要方式，正受到社会及学校的广泛关注。由于高校学生认知能力以及学习动机的差异，导致高校外语教学效果不理想，笔者结合多年工作经验，提出通过逆向式教学策略来提高学生的学习动力，进而提升高校外语教学水平。

关键词：高校外语;逆向式教学;教学策略

在经济全球化的背景下，高校外语教学的开展有利于提高学生的对外交流能力，从而为社会培养高素质人才。英语是我国高校学生的必修课程之一，经过多年的发展，高校英语教学取得了显著成果，但同时也使一些问题突显出来，如传统教学中单一的教学策略使学生缺乏学习的动力，导致学习效果不理想。针对这一情况，新课程改革提出来了新的教学方法——逆向式教学。逆向式教学是指在教学过程中进行反向思考，确立课堂教学中学生的主体地位，以学生的问题为教学重点，教师根据问题开展教学，这种教学方式有利于调动学生的学习积极性，提高学习动力。

一、创新教学内容

我国高校学生大多在十九左右，此时他们的英语知识基础已经形成，并具备了一定的学习能力和应用能力，同时他们的性格、个人认知、兴趣等也已形成，如果仍沿用以往教师为主讲人的教学方式，那么枯燥的内容以及一成不变的学习方式终将导致学生厌烦英语课程。因此，高校英语教师在进行教学时要创新教学方式，以教学大纲为前提，确定主要教学目标后，与学生共同讨论课堂内容与学习计划，通过全体学生的商讨确定本周课程的内容主线和教学方式，从而完成教学内容“无中生有”的逆向设计。例如在讲述西方节日活动时，教师在确定教学目标后，引导学生对西方节日的课堂内容进行设计，通过全体学生讨论西方节日如情人节、万圣节以及圣诞节的由来和活动内容来完成西方节日的教学，并在课堂教学结束后组织学生对下次课程的内容进行设计。在这一个教学过程中，教师将教学目标与学生设计的课堂内容融合起来，提高了学生学习的积极性，同时提高了学生的交流能力。

二、思考学习内容

在实际教学中，高校英语教师要充分考虑到学生的差异性，在完成教学目标的同时尊重学生的个体差异，使每个学生都能理解教学内容。由于高校每年开展全国英语四六级考试，并规定学生达到四六级考核标准，这就要求教师在教学中必须通过建立完整的知识体系，使学生熟练掌握英语听力、语法与写作等基础知识。同时，由于学生英语水平的差异，教师在教学中要充分考虑每一位学生的学习情况，这要求教师在教学中系统讲述语法、写作等知识时要将内容进行多方面的延伸，在这一过程中通过引导使每位学生都理解课堂内容。例如在讲述将来完成进行时的内容时，可以根据教材或者课堂学习情况进行延伸，引导学生对将来完成进行时的考点进行分析，通过具体分析使学生掌握将来完成进行时的使用条件与方法，同时还可通过将来完成进行时与将来完成时的对比，使学生更清楚地了解将来完成进行时的时态与语法结构。在这一教学过程中教师通过梳理不同时态下的语法结构，在兼顾了学生英语学习能力差异的基础上使学生建立了一定的知识结构和体系。

三、全面教学评价

高校教师在进行逆向式教学时要注重对自身进行反思性评价，同时注重对学生进行整体性评价。由于高校学生英语水平以及英语学习能力的差异，导致学习效果不理想，教师要通过考核成绩反思自己的教学方式，调整教学策略与方法，同时对学生采用逆向式教学，通过与学生交流，了解每个学生的英语水平及学习方法，在此基础上对学生进行分组，通过小组学习使优生带动后进生，提高学生的整体英语水平。同时对于一些英语基础薄弱的学生，教师要采取激励性评价，发现学生的优点，通过鼓励激发学生学习英语的动力。

四、逆转学习情感

现阶段我国高校英语教学面临的主要问题是学生缺乏学习的动力，教师要实施逆向式教学就要改变学生对英语的学习兴趣，根据学生的英语基础和学习方式展开教学，使学生体会学习英语的乐趣，从而逆转学习情感，对英语“由恨转爱”。例如，在进行英语教学时可以根据学生的兴趣，运用一些相关方面的词语来激发学生的学习积极性。通过与学生交流掌握学生的兴趣爱好，在教学中针对喜欢音乐的学生可以让学生在课前唱英文歌，活跃课堂气氛的同时激发学生的参与感，同时在课堂中以歌词为实例来讲解英语语法等知识。针对喜欢体育的同学，在课堂中可以播放体育比赛视频，并引导学生分析视频中的足球解说来完成语法结构教学。通过教师有意识的课堂活动来提高学生的参与感，同時激发学生学习英语的积极性。

五、结束语

综上所述，现阶段面对学生缺乏学习动力的情况，高校英语教师可以采用反向式教学，创新教学内容，对学生进行合理评价，并通过课堂活动逆转学生的学习情感，从而提高学生的学习动力。

参考文献：

[1]蔡爱春.逆向思维在高校英语翻译教育中的导入微探[J].长春理工大学学报，2012 （07）.