新时期初中英语语法和听力教学的思考与创新

马鹤然

摘要：英语是当今世界的第一语言。随着世界全球化的发展，英语在政治经济生活中的地位越来越高。然而，当前的初中英语学习只是一味的追求成绩，教师在传授知识的过程中不能让学生很好地应用而是仅仅单纯地“照本宣科”，让英语课堂死气沉沉。为了解决传统英语教学中存在的问题，使英语课堂充满活力。本文笔者将通过对一些实例对英语语法和听力教学进行思考与创新。

关键词：初中英语;语法;听力;思考创新

英语语法和听力是初中英语学习的重中之重。语法的学习有助于学生了解英语语言的规律，让英语学习事半功倍。听力的好坏也说明了学生是否真正的应用了英语，还是仅仅单纯地让英语变成了“哑巴”英语。本文将先分析出目前英语教学当中语法和听力所存在的问题，接着针对出现的问题一一寻找对策，对症下药。让英语的语法和听力教学在思考下得到创新，让英语课堂迸发出活力。

一、桎梏英语课堂向前发展的问题

（一）语法教学照本宣科，缺乏系统性

当前的英语语法教学，教师仅仅是把教材上的零碎语法知识教授给学生。然而，根据对目前初中阶段所使用的教材来分析，初中教材的语法知识是分散的。通常一个单元讲解一个时态，一个单元讲一个从句。教师也是遵照单元来一一讲解，使语法知识的框架过于分散，没有延伸讲解各个不同语法知识中的联系，学生也无法通过松散的框架由點及面地构建自己的知识网络，对待语法学习也不能触类旁通，举一反三。抽取了一些英语成绩较差的学生作为样本分析，教师发现英语成绩较差的学生有一个普遍的问题，英语语法知识掌握得十分薄弱。语法是一种语言规律的体现，学生无法掌握语法规律，作文中的从句结构发生错误，阅读能力得到提高，整个英语学习掉节。

（二）听力教学疲于应付，缺乏应用性

初中面临的最大压力是来自升学的压力。为了学生能上一所重点高中，提高学校的升学率，很多学校以及学校的英语教师把英语教学的重点放在了英语阅读和写作上，将听力抛之脑后。甚至一些学校为了腾出更多的时间来进行阅读写作的训练而直接取消了与听力密切相关的口语考试。让英语教学彻底地变为“哑巴”英语和“聋子”英语。学生平时接触的听力少之又少，接触机会除了每次考试的二十分钟的听力题目，就是每节课课堂上英语教师的讲解。然而，由于一些教师自身素质不高，口语并不是十分标准，尤其是在一些方言口音浓厚的地区，此类现象尤为普遍。学生在初中时，接受能力较为强，可能对教师不标准的口音印象尤为深刻，从而导致听力水平大大下降。并且，由于对听力教学的不重视，学生们由于听力能力问题听不懂英语口语，这也就导致了学生对英语学习的兴趣不浓厚。兴趣的缺失也直接造成了英语学习的困难。

二、摆脱英语教学桎梏，创新英语教学方法

（一）整合语法知识，感受语法乐趣

语法教学的主要问题时语法知识较为零碎，学生不容易掌握。并且英语语法对于学生来说也是较为枯燥的一个环节。因此，教师在英语语法教学的过程中，要注意知识的整合，让学生脑海里有一个完整的知识网络。在激发学生对语法的兴趣这一方面，教师可以将语法知识和阅读理解融合在一起，在实际运用下强化对语法的理解。例如，在《Where Are Stars like？》这篇阅读理解中出现了“haveyoueverdone”过去完成时、“A star is born from dust and gas.”一般现在时等等时态。以前的英语语法教学中教师往往是一个单元讲一个时态，现在将语法知识和阅读理解结合在一起，可以在一篇阅读理解里找出不同时态的句子并分析为什么会用不同的时态。在这个过程中，通过语境和比较来强化语法知识，让学生对英语语法的理解更为透彻。

（二）重视听力训练，拒绝“哑巴”英语

听力训练注定是需要“听说”两点结合的，要想听力水平得到质的飞跃，口语的训练也不能放松。听力与口语必须齐头并进。教师可以设置丰富的活动来培养学生的听说能力，如开设英语角，订阅英语听说杂志，每节课开始之前的三分钟演讲。尤其是课前三分钟演讲，教师应该把这一活动作为训练学生听说能力的重头戏。在课前由学生按学号轮流上台演讲，做到机会均等。在学生演讲完毕之后，让下面没有演讲的学生进行点评，这样通过演讲加点评的方式，既可以让学生提高英语的听说能力，也可以一定程度上激发学生对于英语学习的兴趣。学校也可以合理利用大课间时间，用学校广播进行听力训练，让学生使用购买的听力训练书，使听力水平在每天的训练中慢慢提升。

三、结束语

世界全球化的发展，英语作为世界第一语言也越来越得到中国教育界的重视。因此新时期初中英语语法和听力教学的思考与创新被提上日程。针对英语语法的零碎知识，教师在教学过程中极力避免这一状况，让英语语法逐渐系统化，构建点面结合的知识网络，让学生不需要再费力地记住复杂而又零碎的语法知识。面对得不到重视的听力训练，教师让学生放开去说英语，读英语，让学生有去读去听的欲望，提升学生对于英语学习的兴趣。相信通过学生和教师的思考创新，新时期的英语教学会登上新的台阶。

参考文献：

[1]黄艳平.浅谈初中英语课堂教学资源的整合[J].中学生英语（初中版），2013 （9）.

[2]黄爱华.新课程英语课堂教学资源优化的几点探索[J].广西教育，2014 （3）.